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　　对于教师招聘而言，教育学和心理学都占有很大比重。教育学中涉及的知识点非常繁杂，尤其是班主任这一章节。班主任工作，更多的是以识记类和理解类的单选题目或者是多选题的形式来考察大家。知识点相对容易，但对于个别细节，也要着重把握。

　　一、班主任的概念

　　班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

　　剖析：班主任概念的知识点对于班级部分来讲，十分重要。可以有效沟通学校、社会、家庭三方面来共同促进班集体的进步和发展。

　　二、班主任的地位和作用

　　(一)班主任是班级建设的设计者

　　班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定最为重要。

　　(二)班主任是班级组织的领导者

　　1.班主任的领导影响力

　　班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：

　　(1)班主任的权威、地位、职权，这些构成班主任的职权影响力

　　(2)班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力

　　2.班主任的领导方式

　　一般地说，在班级管理中存在三种风格类型的班主任：专制型、放任型、民主型。不同类型的班主任具有不同的领导风格和行为方式。

　　(三)班主任是协调班级人际关系的主导者

　　班主任要协调好三大类关系：

　　第一，协调学校内部各种教育因素之间的关系。

　　第二，协调学校教育与家庭教育之间的关系。

　　第三，协调学校教育与社会教育之间的关系。

　　剖析：对于这里的知识点，教师招聘容易以多选题形式出现，但是难度不大，我们能够将这些知识点识记即可。

　　三、班主任的工作内容及方法

　　班主任的工作内容主要涉及以下八个方面：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。

　　(一)班主任的常规工作

　　1.了解和研究学生

　　班主任了解和研究学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两个方面。

　　班主任一般采取四种方法了解和研究学生：

　　(1)观察法：这是班主任了解学生最基本的方法。

　　(2)谈话法：这是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。通过集体谈话和个别谈话深入了解真实可靠的信息。

　　(3)书面材料和学生作品分析法：班主任可以通过书面问卷调查、心理测验等书面材料以及学生的作业了解学生。

　　(4)调查访问：这是一种间接了解学生的方法。班主任可以通过家访、走访学生前任班主任或任课教师等，了解学生个体或群体的成长经历，深入了解有关背景原因。

　　剖析：对于这里的知识点，教师招聘容易以单选题、多选题形式出现。例如：班主任了解学生最基本的方法;还有书面材料和学生作品分析法，即分析学生的书面作业，比如作文、绘画作品等等常以单选题形式出现。

　　2.组织和培养班集体

　　3.建立学生成长档案

　　4.组织班会活动和课外活动

　　(1)班会是班主任向学生进行教育的一种有效形式和重要阵地，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。

　　班会活动的特点：集体性、自主性和针对性

　　班会的种类：常规班会、生活班会和主题班会

　　(2)课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。

　　课外活动的特点

　　①课外活动具有很高的自主性;②课外活动的形式具有很大的灵活性;③课外活动的内容具有很强的实践性。

　　剖析：课外活动的特点，是考察的重点。单选题、多选题都比较常见。课外活动的形式多种多样并且具备很强的实践性。

　　5.协调各种教育影响

　　6.操行评定

　　操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

　　7.班主任工作计划与总结

　　班主任工作总结是指班主任对一个时间段(一般是一学期，或一学年)的整个班级工作过程、状况和结果根据一定的标准做出全面的、恰如其分的评估。

　　班主任工作总结一般分为全面总结和专题总结两种。

　　(二)个别教育工作

　　1.优等生的个别教育

　　(1)优等生的特点

　　优等生，又叫“优秀生”或“先进生”，是指那些品学兼优，在德、智、体、美、劳诸方面都得到较全面发展的学生。

　　(2)对优等生的教育

　　①严格要求，防止自满;②不断激励，提高抗挫折能力;③消除嫉妒，公平竞争;④发挥优势，带动全班。

　　2.中等生的个别教育

　　(1)中等生的特点

　　中等生，又叫“一般学生”或“中间生”，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。分为三类：第一类是思想基础较好、想干而又干不好的学生;第二类是甘居中游的学生;第三类是学习成绩不稳定的学生。

　　中等生有两个共同点：一是信心不足;二是表现欲不强。

　　(2)对中等生的教育

　　①重视对中等生的教育。因为对中等生的教育不仅关系到中等生自己的发展，而且关系到整个班级的进步。

　　②根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。

　　③给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。

　　3.后进生的个别教育

　　(1)后进生的特点

　　后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。典型特征：求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯;自卑，多疑心理和逆反心理严重;缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。

　　(2)对后进生进行教育

　　①关心热爱与严格要求相结合。

　　②培养和激发学习动机。

　　③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。

　　④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。

　　⑤对后进生的教育要持之以恒。

　　剖析：个别教学工作主要指的是优等生、中等生、后进生。后进生尤为重要。尤其是后进生的特点和教育问题。后进生意志力不好，并且学习能力较低等等，这些特征需要大家注意。