《大雨和小雨》说课稿
各位评委老师，X午好!我是应聘小学音乐的X号考生，我今天说课的题目是《大雨和小雨》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行我的说课。
一、说教材
《大雨和小雨》一课出自人民教育出版社小学音乐课本第一册第一单元的第一课。本单元的主题是有趣的声音世界，让学生在教师的引导启发下，聆听并寻找大自然和身边的声音，并充分发挥自己的想象能力与创造能力，创造出各种声音。歌曲六度音域，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点;歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用;整首歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。本课的学习，为下一堂课乐器声音的聆听奠定了基础。
教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为以下三维目标：
1 、情感态度与价值观目标：学生感受并模仿大自然的声音，并能够寻找大自然的声音，培养学生热爱大自然的情感。
2、知识与技能目标：用圆润自然的声音学唱《大雨和小雨》。
3、过程与方法目标：通过聆听，模仿几种声音，并能用不同的材料创造声音。
基于以上教材的分析和教学目标的要求，本节课的重点和难点如下：
1、教学重点：模仿几种声音，并学唱《大雨和小雨》。
2、教学难点：学生聆听声音后，对声音的联想。
二、说学情
低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。
三、说教法
美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习”。因此在本课教学中，我按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，让学生在“观看--聆听--演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。
四、说学法
音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自主探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。
五、说教学过程
(一)创设情境，激发感情
一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我将利用多媒体播放教各种大自然中的声音，并配以大自然的图片，让学生在视听结合的情景中走进教室。
设计依据：上课伊始，用学生喜爱的视听结合的方式，能够吸引学生的注意力，启发学生的学习积极性，并对这种音响感到好奇有趣，从而导入新课。
(二)感受音乐，学唱歌曲
新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：
1、初听全曲，整体感知
在这个环节中，我让学生猜一个谜语(谜语：左一片、右一片住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。)引出我们用来听的器官，然后引导学生说出上课伊始播放的声音，继而播放《大雨和小雨》的范唱带，并播放大雨和小雨的动漫图面，给学生一个直观的感受，这样学生能够初步把我歌曲的基本音乐情绪。
2、深入聆听，体会情感
在这一环节中，我通过组织学生看着歌词进行听赏、听音乐画旋律线条、听音乐对口型无声演唱，概述歌曲所表达的故事，启发学生体会情感。
3、琴声引导，学唱歌曲
在这一环节中，我利用键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并给予必要的提示及指导，并启发学生根据大雨和小雨的特点演唱歌曲，最后让学生随着琴声完整地初唱全曲。
设计依据：本环节，我以新课标的理念为指导，充分发挥学生的想象能力，并且让学生充分的聆听音乐，以及不同的声音，培养学生良好的听觉习惯。以谜语的方式学习这首歌曲，能够激发学生的学习积极性，不断的吸引学生的注意力。
(三)加强体验，进行创编
在这一环节中，我会通过音乐、图片和我的陈述，给学生营造出一个在户外森林的氛围，让学生能够身临其境，并且启发学生找到森林中得事物，并启发学生充分发挥自己的想象能力创造出声音。
待学生创造出森林中事物的声音之后，我会启发学生用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。如：脚步声、开门声、喝水声，好像是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。并让学生们充分发挥自己的想象力，在身边找出几种声音，并编成一个小故事，说给其他小朋友听。
设计依据：本环节在上一个环节的基础上，激发学生的创造能力，在课堂中给学生营造一种在森林的氛围，能够放松学生的思维，让他们感觉到身临其境，这样才能够激发他们创造声音的能力。最后给他们一个表演的平台，能够激发他们的创新能力，并且培养他们的创新精神。
(四)课堂小结
这个环节我将采用教师激发学生总结的能力，提问学生：这堂课我们学到了什么?听到了哪些声音?培养学生独立思考问题的能力以及总结的能力，最后我再对学生的总结进行一个简要的补充。在城市生活久了，不免对郊外的生活很向往，今天同学们有机会亲身感受大自然，一定是件愉快的事情，虽然很累，收获却很大。最后，在我的钢琴伴奏下，学生演唱《大雨和小雨》结束课程。
设计依据：采用教师激发学生总结的方式，能够培养学生独立思考问题的能力以及总结的能力，最后演唱歌曲，升华这堂课的主题，培养学生热爱大自然、喜爱大自然的情感。
六、板书设计
《青草小河边》说课稿
张员员
一、教学背景
(一)、教材分析
《青草小河边》是选自人民音乐出版社二年级上册第十一课的一节欣赏课。
歌曲是属于江西的牧童山歌，曲调活泼欢快，节奏稍快，运用了领唱与重唱的演唱形式。歌词向我们展现出一副可爱的牧童在绿草悠悠，蓝天白云下放牛时的和谐自然的画卷，歌曲中衬词的运用更是表现了牧童放牛时的愉快心情，通过本首歌曲的学习，学生能够深刻地感受江西民歌的风格特点，并且能够初步了解领唱与重唱的两种不同的艺术演唱形式，为以后的音乐学习奠定基础。
(2)、学情分析
认知层面：六年级的生活范围和认知领域得到了进一步扩展，他们的体验感受与探索创造的活动能力增强。因此我将会引导学生对音乐的整体感受，丰富教学的形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
心理层面：他们活泼好动，愿意配合老师参与音乐活动，主导思维正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段;他们能够在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，因此，教学中我将会增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
(3)、教学目标
1、情感态度与价值观目标：通过本首歌曲的学习，丰富学生的情感体验，培养学生对民族音乐的兴趣，激发学生对家乡的热爱之情。
2、过程与方法目标：通过聆听、探究、合作，学生能够更加深刻的感受江西民歌的特点，同时通过学生之间的配合，可以培养学生的团队合作的能力。
3、知识与技能目标：感受与欣赏民歌《青草小河边》，了解领唱与合唱这两种不同的演唱形式。
(四)、教学重难点
教学重点：感受与鉴赏民歌《青草小河边》，用小乐器为《青草小河边》伴奏。
教学难点：了解领唱与合唱这两种不同的演唱形式，并且学生能够表演出来。
二、活动评价
在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如我向学生提出这样一个问题：歌曲的情绪是怎样的?这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，树立他们的信心。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。
在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。
三、课程设计
课程整体设计思路：依据新课程标准：“以审美为核心，强调音乐实践，鼓励音乐创造”的课程基本理念。我将主要采用创作教学法、欣赏法和讨论法等多种来培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在课堂上，我将会播放歌曲《青草小河边》，引导学生来说一说歌曲向我们描绘了怎样的衣服画面，发展学生感受美的能力。学生通过聆听、创编和表演来更好的把握领唱的这一演唱形式。
教学过程
基于学生上节课学生已经学会了演唱歌曲《青草小河边》的情况，这节课我将会采用复习导入，请学生带有感情的、完整的演唱歌曲，并且我将会对学生说：“有一群活泼可爱的学生也学习了这首歌曲，今天，我们来听一听他们是怎样演唱的吧!”，激发学生的学习兴趣，从而导出课题《青草小河边》。
播放歌曲，聆听完毕之后，请学生回答这样的一个问题，歌曲的情绪是怎样的，这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，树立他们的信心。
在听歌曲，学生听完歌曲之后，我将会学生用自已的话来说一说歌曲向我们展示了一副怎么样的画面，在这里，我将会请多个学生作答，学生可以踊跃的参与发言，对于学生的描述，我将会给予肯定。这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，发展了学生的想象力。
之后我会对学生说;“歌曲里有一位小朋友模仿了一个小动物的叫声，大家来猜一猜，她模仿的是哪一个小动物。”激发学生的学习积极性。这个问题相对较为简单，学生能够很快的给出答案，这时我会给予表扬，并且顺势引出请学生来模仿书本中的其他小动物的声音，比如说小鸡，小鸟，我还会鼓励学生勇敢地试一试，自已还能模仿哪种动物的声音，我会请学生走到讲台展示出来，学生可以加上动作表演，这样不但调动了整个课堂的氛围，集中了学生的注意力，使其都参与到整个课堂活动中来，还发展了学生的模仿能力。
接下来，我会提出这样的一个问题：“同学们，歌曲中的演唱形式还是大家一起来唱的合唱吗?”从而引导出领唱与重唱的概念，鉴于小学二年级的学生对于枯燥的讲解不感兴趣，在这里我会分别播放领唱形式的音频片段与重唱的音频片段，并用形象生动的比喻向学生讲解这两种演唱形式，为了能够让学生更加深刻的感受到领唱的演唱形式，我将会请音乐课代表担任领唱，剩下的学生担任合唱部分，来共同演绎歌曲。这样可以是学生了解到多种的歌曲演唱形式，继续学生对音乐学习的兴趣，同时也可以更加深刻的感受歌曲的情绪。
为了使学生了解多种不同的音乐表现形式，丰富本节课的教学内容，培养学生的伴奏与合作能力，我将会组织一个音乐活动，为歌曲编配伴奏，首先我会将事先准备好的小乐器三角铁，双响筒，小鼓，串铃分发到今天勇于发言的学生的手中，这几位学生可以先在一起讨论伴奏的节奏，比如说三角铁可以用固定的节奏“X 0 x 0”来为歌曲伴奏，剩下的学生担任演唱的部分，全体学生将会有十分钟的配合时间，时间结束之后，开始进行表演，我将会担任指挥，对于学生的表现，我将会请各小组小组长来进行评价，之后我还会请其他学生来说一说自已的看法。最后我将会做出总结。这样可以调动学生的学习兴趣，发展学生的评价能力。
在本节课即将结束之前，我将会请学生简单地说一说，民歌的风格特点?对于这个问题，我将会请平时学习成绩较好的学生作答，从而引导出民歌曲调优美流畅，情绪欢快活泼，有较多衬词的运用的特点。最后我会请学生一起来说一说，本节课你最喜欢的教学环节，并且我还将会鼓励学生再去听一听江西的其他民歌，比如说《打个山歌过横排》《八月桂花遍地开》等等。
四、教学体会
依据新课标“情感体验原则、参与活动的原则、创造性发展原则”，在教学中我用了小组评价，自评，教师评的多元评价方式，调动了学生参与课堂的积极性。并且在创编歌曲这一环节中我将引导学生进行探索学习，充分发挥学生的主动性。本篇说课的发展还有诸多不足之处，望各位给予批评指正。
我是小小音乐家
马瑞
一、说教材
《我是小小音乐家》是人民教育出版社小学三年级上册第一单元——快乐的do re mi中的一首歌曲。本节课是一节歌唱表演课，为F大调，2/4拍，一段体结构。《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。歌曲中弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。
根据教材地位和作用的分析，在新课改的指导下，特制订如下三维教学目标：
1、情感态度与价值观目标
通过演唱歌曲，激发学生的音乐兴趣，培养对生活的自信和热爱，对音乐的热爱，进而对学生美的熏陶。
2、过程与方法目标
通过聆听、模仿和小组合作探究的学习方法，体会歌曲的情绪，丰富有趣的音乐活动培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。
3、知识与技能目标
掌握弱起节奏的唱法，巩固感知音符do re mi的音高，用活泼、跳跃的情绪演唱歌曲。
教学的重点和难点
本着《新课标》的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重难点。
本课的教学重点是掌握弱起节奏的唱法，巩固感知音符do re mi的音高，用活泼、快乐的情绪演唱歌曲;而教学的难点在于用口风琴吹奏do re mi，并引导学生用do re mi三个音进行音乐创编活动。
二、说学情
小学三年级学生的想象力和创造力比较丰富，求知欲和好奇心有所增强，学习兴趣更为广泛。这个阶段学生歌曲的演唱能力有一定的基础，但是情感的表达有待提高，节奏的训练需要加强。以上这些将是我教学中重点注意的地方。
三、说教法
我们常说：“教学有法，但无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选择最合适的教学方法。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到歌曲设定的教学目标，我主要采用以下三种教学方法：
1、情境教学法：在导入的过程中，多媒体播放各种乐器演奏的动画，抓住学生的学习兴趣，引出本课的课题《我是小小音乐家》。
2、欣赏教学法：在学习歌曲的过程中，让学生聆听歌曲伴奏和范唱，在聆听的过程中思考问题，能够培养学生学习的独立性和丰富的想象能力。
3、律动教学法：在音乐活动的过程中，让学生根据歌曲的节奏创编律动，更进一步的体验歌曲的节奏和旋律。
四、说学法
教师的教是为了学生更好的学，学生是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组演唱，并且以比赛的形式进行，不仅能够提高学生歌唱的积极性，而且能够培养学生小组合作的能力。学生自主创编下行旋律，并展示演唱，能够提高学生的音乐创造力和自主探究的能力。下面我讲详细阐述本节课的教学过程。
五、说教学过程
为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，本节课的教学过程将从激趣导入、教授新课、音乐活动和课堂小结四个环节来展开：
(一)激趣导入
我将采用情境导入的方式，通过多媒体播放各种乐器音色和发声方式的动画，激发学生的好奇心，引发学生的学习兴趣，从而导入新课。
(二)教授新课
这是本节课的核心内容，因此我将从以下几个方面进行教学。
首先，初听歌曲
播放歌曲《我是小小音乐家》，思考歌曲中出现了哪几种乐器。学生带着问题有针对性的聆听歌曲，可以更深刻的理解歌曲。学生认真听歌曲后回答问题，能够培养学生的专注能力。
其次，学唱歌曲
在学唱歌曲之前，我会为学生示范演唱，让学生初步了解歌曲的旋律，同时在我演唱的同时，请学生思考歌曲的情绪。学生在仔细聆听后，能够探究出歌曲的情绪是活泼、欢快地。之后，让学生有感情的大声朗读歌词，同时学生在朗读的过程中找出陌生的节奏型和音符。之后，用对比的方法，通过跟熟悉的音符和节奏进行对比，共同探究出前八后十六节奏型的读法。并让学生运用不同的声势形式拍手、拍腿等表现节奏，并让学生讨论评价，共同突破难点。
针对三年级学生识谱能力差和模仿能力强的特点，我先教学生唱谱，采用我唱一句，学生跟唱的形式教唱歌曲，帮助学生更好的掌握歌曲旋律和节奏。在唱的时候，体会歌曲的节拍。之后，我唱旋律，学生试着填词，在演唱的过程中针对学生出现的音准问题进行纠正。由于歌曲共有三段，在学习了前两段的基础上，我采用让学生自主学习的方法进行第三段歌词的演唱。在学生能够熟练演唱歌曲旋律后，用钢琴弹奏歌曲伴奏，学生跟钢琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。
最后，巩固练习
为了学生能够更好的演唱歌曲，我将采用分小组演唱、男女对唱等多种形式进行练习。让学生分组进行练习，并且以比赛的形式展示表演，不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以培养学生的音乐表现力和团队精神。
(三)音乐活动
我将学生分成四个小组，在歌曲中出现红色标记的地方设计拍手等声势伴奏。学生通过小组合作、讨论、自主创编的方式学习音乐、表现音乐，充分发挥小组合作精神，培养学生的创造力。另外，引导学生进行自评和互评，提高了学生的音乐鉴赏能力和语言表达能力。同时，对学生的表现给予表扬，增强了学生的自信心。
(四)课堂小结
当进行课堂小结时，我将充分发挥学生的主动性，引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获的知识。
摇篮曲
马瑞
一、说教材
《摇篮曲》是人民音乐出版社小学四年级上册第五单元——妈妈的歌中的一首歌曲。本节课是一节歌唱表演课，为F大调，6/8拍，曲调优美，感情真挚。歌曲主要描述了妈妈轻摇宝宝睡觉的画面，表达了母亲对孩子无线的爱，教导学生要孝敬我们的妈妈。教学目标
根据教材地位和作用的分析，在新课改的指导下，特制订如下三维教学目标：
情感态度与价值观目标：学生通过对歌曲的学习，能够受到美的熏陶，同时培养学生爱母亲、孝敬母亲的情感。
过程与方法目标：学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演，培养学生的想象力、创造力和小组合作的能力。
知识与技能目标：通过对歌曲的学习，学生能够掌握三拍子的指挥图示和反复记号的意义。
教学的重点和难点
本着《新课标》的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重难点。
本课的教学重点是学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪;而教学的难点在于掌握三拍子的指挥图示，并达到边打拍子边歌唱。
二、说学情
以上是对教材的分析，下面我将对学情进行简单的阐述。
小学四年级学生的想象力和创造力比较丰富，求知欲和好奇心有所增强，学习兴趣更为广泛。这个阶段学生歌曲的演唱能力有一定的基础，但是情感的表达有待提高，节奏的训练需要加强。以上这些将是我教学中重点注意的地方。
三、说教法
我们常说：“教学有法，但无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选择最合适的教学方法。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到歌曲设定的教学目标，我主要采用以下三种教学方法：
1、情境教学法：在导入的过程中，通过创设学生回忆自己印象深刻的梦的情景，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生独立思考的能力。
2、欣赏教学法：在学习歌曲的过程中，让学生聆听歌曲伴奏和范唱，在聆听的过程中思考问题，能够培养学生学习的独立性和丰富的想象能力。
3、律动教学法：在音乐活动的过程中，让学生根据歌曲的节奏创编律动，更进一步的体验歌曲的节奏和旋律。
四、说学法
教师的教是为了学生更好的学，学生是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组演唱，并且以比赛的形式进行，不仅能够提高学生歌唱的积极性，而且能够培养学生小组合作的能力。学生自主创编下行旋律，并展示演唱，能够提高学生的音乐创造力和自主探究的能力。下面我讲详细阐述本节课的教学过程。
五、说教学过程
为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，本节课的教学过程将从激趣导入、教授新课、音乐活动和课堂小结四个环节来展开：
(一)激趣导入
我采用的问题导入，通过问学生，小时候妈妈是怎么哄你们睡觉的呢?学生自由发言，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而引出新课《摇篮曲》。
(二)教授新课
这是本节课的核心内容，因此我将从以下几个方面进行教学。
首先，初听歌曲
播放歌曲《摇篮曲》，学生有目的的聆听歌曲，思考歌曲的速度和情绪是怎样的?讨论歌曲的内容。学生带着问题有针对性的聆听歌曲，可以更深刻的理解歌曲。让学生互相讨论之后，我会对问题进行提问，学生自由发言。共同探究出歌曲的速度是缓慢的，情绪是亲切地。同时对学生的发言给予表扬，增强学生的自信心。
其次，学唱歌曲
在学唱歌曲之前，我会为学生示范演唱，让学生初步了解歌曲的旋律，同时画出旋律线。这样对歌曲旋律的走向，有一个更深刻的了解。之后，让学生有节奏有感情的大声朗读歌词，再次体会歌曲的内涵和所表达的意义，体会母亲对孩子的关爱之情。
针对四年级学生识谱能力差和模仿能力强的特点，我先教学生唱谱，采用我唱一句，学生跟唱的形式教唱歌曲，帮助学生更好的掌握歌曲旋律和节奏。在唱的时候，体会歌曲的拍子。之后提问，得出歌曲为六拍子。并且讲解，六拍子和三拍子的指挥图示是一样的，找学生画出三拍子的指挥图示。然后，我唱旋律，学生试着填词，在演唱的过程中针对学生出现的音准问题进行纠正。同时对反复记号进行讲解。在学生能够熟练演唱歌曲旋律后，用钢琴弹奏歌曲伴奏，学生跟钢琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。
最后，巩固练习
为了学生能够更好的演唱歌曲，我将采用分小组演唱、男女对唱、等多种形式进行练习。让学生分组进行练习，并且以比赛的形式展示表演，不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以培养学生的音乐表现力和团队精神。
(三)音乐活动
让学生分角色表演，女生当妈妈，男生当孩子，来表演唱，之后角色互换。这种形式，可以让学生更深刻的体会母亲对孩子无限的关爱之情，同时，教导学生要孝敬父母。分角色演唱不仅可以激发的学习积极性，而且可以培养学生表现音乐和小组合作的能力。
学生通过小组合作、讨论、自主创编的方式学习音乐、表现音乐，充分发挥小组合作精神，培养学生的创造力。另外，引导学生进行自评和互评，提高了学生的音乐鉴赏能力和语言表达能力。同时，对学生的表现给予表扬，增强了学生的自信心。
(四)课堂小结
当进行课堂小结时，我将充分发挥学生的主动性，引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获的知识。
六、说板书设计
板书简介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重难点。
摇篮曲
《卡普里岛》说课稿
一、 说教材
教材分析：这是一首意大利民歌，歌曲为再现三段体结构，歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成强烈的对比，最后再现第一乐段结束在“灿烂的阳光之中”，给人以明朗的感受。
我以审美为核心，以发展学生的想象力与创造力为理念，依据新课标中的“知、能、情”三个维度，我制定了以下三个目标：
知识目标：学生能用优美的声音有表情的演唱歌曲《卡普里岛》。
能力目标：学生能够掌握D.C.，Fine反复记号的用法，准确演唱后半拍起唱的节奏。
情感目标：在演唱的过程中，感受意大利民歌热情爽朗的风格，领略卡普里岛迷人的风情，通过创编歌词这一环节，培养学生热爱自己的家乡热爱美好生活的情操。
教学重难点：本节课的重点是学生能够用优美、热情、有弹性的声音演唱歌曲，唱准后半拍起唱的节奏及认识D.C. Fine反复记号是这节课的难点。
二、说教法学法
基于上面的教材分析，结合重难点在教学方法上我主要突出了这几个方面：创设情景，充分调动学生的求知欲于探究心理，启发式提问，触发学生的思维，游戏竞赛，激发兴趣，鼓励赞赏，培养自信，整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，培养学生的探索能力和创造性素质。
三、 教学过程
1.师生问好
良好的开端是一切成功的开始，我用唱歌的形式与同学们互相问好，亲爱的同学们你们好!老师好老师好，唱歌多快乐!把学生带进活跃充满音乐气氛的课堂，同时建立融洽的师生关系。
2.练声
接下来是唱音阶练习，我在练声时加入了柯尔文手势，既形象又帮助学生提高音准，既帮助学生预热了嗓子又激发了学生的兴趣。
3.导入环节
导入新课：观看多媒体图片——认识帕瓦罗蒂，欣赏世界三大男高音演唱的歌曲《我的太阳》，边听边想一想，歌曲的情绪是怎样的?”生答：热情、爽朗、有激情。我总结：“《我的太阳》是一首当年风靡全世界的意大利民歌，它就像意大利的人们一样热情、爽朗、大方。观看图片简单讲解意大利的文化， “意大利是欧洲一个文明古国，有威尼斯水城，世界文明的比萨斜塔，意大利的古罗马建筑也很漂亮，达芬奇的蒙娜丽莎画，它的音乐文化更是享誉全球。 今天，就让我们一起去感受意大利民歌带给大家的魅力吧。”欣赏本首歌曲视频做背景音乐，
画外音：同学们，欢迎来到卡普里岛，卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里阳光明媚，绿树成荫，鲜花飘香，湛蓝色的大海与白色的小屋交相辉映，热情、大方、爽朗的意大利人们欢迎你们的到来， 现在，就让我们在歌声中去领略那美丽的风光吧!
【设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感受意大利卡普里岛的美丽风光，让学生犹如置身卡普里岛畅游一般，使静态的教材拓展成学生乐于接受的想象空间，在美妙的情境中体验，获得歌唱的初步感知。】
4.难点解决
提前将歌曲中的难点节奏解决，为后面的歌曲教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，这首歌前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，属于弱拍起唱歌曲，此类歌曲一直是音乐教学难点之一，我考虑到，对于弱拍起唱的歌曲，任教师怎么示范始终有部分学生不能准确掌握，针对这一情况，我采用了这样的方法：
① 读节奏
② 用夸张的指挥手势带出
③ 对比法，对比加上八分休止符和不加八分休止符的区别，让学生唱一唱SO DO MI 和空SO DO MI 哪句更好
④分组、分男女竞赛唱
⑤跟着琴声用“咚咚”的声音模唱A段旋律，模唱几遍后请个别同学演唱，我给予纠正鼓励!通过这样趣味性的学习，学生能很好的唱好第一段旋律。而且热情高涨。
认识D.C. Fine
我用欣赏法，启发性提问法让学生自己找出歌曲中的D.C. Fine 反复记号，解决第二个难点
我一改往日在黑板上单纯的讲解，先从欣赏歌曲入手
①看歌词带着两个问题视听歌曲，
听一听，思考问题：这首歌曲有机部分组成?每个部分呢的情绪是怎样的?
②学生回答，打开板书
但是，如果你没有听过这首歌，你还可以通过什么方式知道这首歌曲的演唱顺序呢?能不能在书上找一找有什么记号提示我们?学生自己会找出
③讲解，( DC是意大利语Da Capo的缩写，是反复记号的一种形式，指从头反复乐曲到Fine处结束)
巩固ABCD唱成ABCDAB
④ 按照反复记号的顺序读歌词，“同学们，你们记住这个反复记号的用法吗?以后你们当中肯定有人能当作曲家，所以大家要记住它的用法，以后能用上哦”。
【设计理念：这一环节通过欣赏和启发式的提问，学生能自己找出反复记号并掌握了用法，这样做避免了老师单一的教授，学生听，而是以学生为主体，让答案从学生自己嘴里说出来。这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在后面的歌曲演唱中用美好的歌声去表达不同的音乐情绪。】
5.学唱歌曲。
学唱A部分
播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。
(1) 跟着琴声用“咚咚”来模唱第A段的旋律，指导学生手划拍
(2) 边唱边提示学生看看1.3段歌词唱了什么内容，学生回答“绿树成荫、鲜花飘香、阳光灿烂、人人热情又大方”，那我就会说，哦!作者是非常自豪热情的介绍自己的家乡，如果你是卡普里岛的导游，你的微笑呢?我们应用什么样的声音来演唱这两段呢?引导学生用热情、优美的声音演唱，
(3) 学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。指导学生发声正确，咬字、吐字清晰。
学唱B部分
师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不同吗?
(生：第一部分都是X 和 X X 的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型X . X 和 同音连线较长时值的音符。)
师：正因为第二部分旋律用了这些不同的节奏，而使旋律变得舒展而优美，和第一部分旋律欢快的情绪形成了对比，因此，我们演唱时要将两种不同的情绪表现出来。这两个部分分别用什么样的声音演唱呢?(学生选择弹跳 连贯)来吧!让我再次完整演唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更加动听!
学生有感情地完整演唱歌曲。
【设计理念：这一环节是本课的教学中心，在解决难点之后学唱新歌，学生学起来轻松愉快，，在学唱歌曲出示曲谱的环节，充分利用多媒体变色、飞入等功能，起到突出重点，加深学生印象的作用，同时引导学生感受音乐中的要素，理解要素在音乐中的作用，通过各种不同的方式不断加深学生对歌曲的学习。】
6.激情创作，表现歌曲。
1、学生运用自制打击乐器为歌曲第一部分伴奏。
2、根据第二部分歌词意境创编简单的律动舞蹈动作。
3、学生设计多种演唱方式表现歌曲。
4、将《卡普里岛》的歌词作适当的改变创编，来歌唱我们美丽的家乡。
【设计理念：这个环节，通过唱、舞、打击乐等表演进一步巩固本课歌曲的学习，同时激发学生的创作热情，建立学生的自信心，既培养了学生的创新能力和思维能力，又让学生感受到创作的乐趣。】
《大中国》
各位评委老师X午好，我是应聘小学音乐的X号考生，今天我说课的题目是《大中国》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行我的说课：
一、说教材
《大中国》是人民音乐出版社小学音乐六年级上学期第十一册第一单元的内容，是一节音乐欣赏课。本首歌曲是一首以歌颂祖国为主题、由通俗歌曲改编而成的合唱曲。曲调吸收了我国民歌素材创作而成，富有时代气息。高枫作词作曲，朱良镇编合唱。《大中国》的音乐由引子+A+B+A构成复三部曲式。通过歌曲的欣赏体验作品气势雄壮，音域宽广的特点，激发做中国人的自豪感。歌曲是本单元的第三课，是前两课的延伸，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
根据小学六年级学生的年龄特点及个体性差异，结合教材人文与科技的特色，并从学生的角度出发，我将本节课的教学目标制定为以下三维目标：
1、情感态度与价值观目标：通过歌曲的欣赏，提高学生的音乐审美能力、陶冶情操，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
2、过程与方法目标：在听赏音乐的过程中，学生能够把握歌曲的风格、理解歌曲所表达的含义。
3、知识与技能目标：在听赏音乐的过程中，能够了解合唱这一演唱形式，并尝试合唱歌曲;能够掌握秧歌的基本表演动作，进行歌舞表演。
根据教材的分析以及叫教学目标的设置，本节课的教学重难点为：
教学重点：歌曲中爱国主义情感的体验，用合唱这一演唱形式演唱歌曲。
教学难点：秧歌基本表演动作的掌握。
二、说学情
小学六年级学生开始进入少年期，求知欲望和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。因此在课堂上应当给学生更多的自我展示的机会，在这过程中也需要老师发挥指示和引导作用。
三、说教法
教学方法不是课堂教学的基本要素之一，它在学生获取知识培养科学的思维方法和创造能力过程中，起到十分重要的作用。因此，在结合新课改理念和本节课内容的特征，我将主要采用“情境教学法”。这是音乐欣赏课的主要教学方法。通过多媒体播放的音乐和图片，能够充分吸引学生的注意力，学生处于一种舒适、富有乐曲的情境之中，这样既陶冶了情操，也逐渐的体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受力和欣赏力。
四、说学法
为了更好的配合教学，本节课学生主要采用的学法是欣赏法。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题。
五、说教学过程
作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受、领会学习，因此我的教学过程分为如下四个环节：
(一)创设情境，激发情感
一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。由于本节课是本单元的第3课，那么在上课伊始，我会让同学们复习我们前两次课学唱的歌曲《同一首歌》和《我的祖国》，激发学生的爱国主义情感。唱完这两首歌，我会想学生提问：同学们在你们心中，中国是一个什么样的国家?同学们可能回答中国很大、民族很多等，那么我会总结：同学们，你们所说的这些呢都说明我们的祖国很大，今天我们要欣赏一首好听的歌曲《大中国》，我们来听一听，歌曲中是如何描绘我们的祖国的。
设计意图：由于本节课是本单元的最后一课，是一节音乐欣赏课，在之前的学习中，学生已经学会了两首关于祖国的歌曲，对爱国歌曲已经有所感知，能够感受爱国歌曲中所表达的情感，我用同学们刚学过的歌曲导入今天的新课，一方面能够帮助学生回顾之前学过的内容，另一方面也为今天的课奠定了感情基调。
(二)聆听音乐，欣赏歌曲
新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下3个教学步骤：
1、初次聆听，整体感知
经过导入的环节之后，我会播放歌曲《大中国》，这首歌曲是一首大家都耳熟能详的歌曲，在播放歌曲的时候，大多数同学都能跟着哼唱，充分的调动了学生欣赏歌曲的兴趣。接着我会提问学生：从这首歌曲中，你听到了什么?想到了什么?又感受到了什么呢?
2、再次聆听，深入感知
学生听到熟悉的歌曲都会显得非常的兴奋，带同学们的积极性都调动起来之后，我会再次播放歌曲，让同学们跟着一起演唱，同时向同学们讲解，这首歌曲是一首合唱曲，与我们之前学习的《同一首歌》是同一种演唱形式，那么，我们在演唱的时候应该注意声部之间的平衡、和谐。同时提问给学生：(1)、歌曲运用的比喻的手法，将中国比作家，那兄弟姐妹指什么?(2)、从歌曲中你听到了哪些美丽的景色呢?让同学们带着问题再次聆听并演唱歌曲。聆听、演唱完毕，学生回答问题，我会根据学生的回答进行一个小小的总结，并简要的讲解这首歌曲的创作背景以及词曲作者高枫。
3、深情演唱，体会情感
同学们了解了歌曲的创作背景，以及词曲作者的简介，并且对歌词进行了分析，已经能够体会歌曲的情感了，那么在这个教学步骤中，我会将同学们合唱这首歌曲中欠缺的地方简要进行指导，让同学们深情并茂的进行合唱，完整的体会歌曲所表达的情感。
设计意图：这一个环节我根据学生的生理、心理以及对之前知识的学习情况进行安排，整个环节分为三个紧紧相扣、层层深入的教学步骤，循序渐进，不仅巩固了合唱这一演唱形式的学习，而且引导学生自己感受、分析歌曲，调动了学生的学习积极性，也培养了学生自主学习的能力。
(三)课堂延伸，音乐活动
在欣赏、分析并体会了歌曲之后，我会让同学们将《大中国》与《我的祖国》在歌曲风格上有什么不同，进行简要的分析。接着，我会运用多媒体课件展示秧歌的图片，并对秧歌这种民间歌舞进行简要的介绍，然后播放一段秧歌的视频，吸引学生的注意。然后，请同学们都站起来，由我来教学生一个简单的秧歌动作，学生们学会之后，我会将同学们进行分组，分组进行练习，并且能够在这些动作的基础上进行创编，在这个过程中，我会一直播放歌曲《大中国》让同学们能够根据音乐的节奏以及旋律进行舞蹈，我会深入学生中间，进行指导，也跟学生一起舞蹈。待同学们都创编好了之后，我会给同学们一个展示的空间，以组为单位，自由上台进行展示，台下的同学在音乐生中演唱歌曲。将整堂课的气氛推向高潮。
设计意图：这个阶段的学生的表现欲望都是比较强烈的，而且在前面的欣赏歌曲中，同学们可能有点倦怠了，在这个音乐活动环节中，我教会学生扭秧歌，并让学生在此基础上自由进行创编，能够再次调动同学们的学习积极性，舞蹈能够锻炼学生身体的灵活性与协调性，创编舞蹈能够激发学生的创新思维，表演符合这一年龄段学生的心理特点。
(四)课程小结
在这个环节中，我会采用让学生自己总结的方式，一方面能够检验学生的学习情况，另一方面也能够培养学生独立思考以及总结的能力，在学生总结的基础上，我会加以小结，我们的祖国幅员辽阔，是一个大家庭，我们应该热爱我们的家，热爱我们的兄弟姐妹。最后，我会让同学们再次伴随歌曲舞蹈，在欢乐中结束这堂课，让歌曲所包含的情感停留在学生的心中。
设计意图：学生总结能够培养他们的独立思考能力以及总结能力，在课前再次伴随歌曲舞蹈，能够让歌曲的情感深入学生心中，音乐课会结束，但是歌曲中饱含的爱国情感却不会结束，会在学生的心中萦绕。
六、说板书设计
最后我来说一下我的板书设计，我的板书主要是本节课的重要知识点。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师!
