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课程实施的结构	结构	主要内容
	安排课程表	原则：整体性原则、迁移性原则、生理适宜原则
	研究学生的学习特点	学生的学习特点：独特性、稳定性、发展性、灵活性
	选择并确定教学模式	教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型
	规划教学单元和课	教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分课是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题
	组织教学活动	课程实施的展开过程
	评价教学活动的过程与结果	课程实施的最后一项任务或环节
课程实施基本取向	忠实取向	课程实施是忠实地执行课程计划的过程
	相互调适取向/相互适应取向	课程实施是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程
	课程缔造取向/课程创生取向	课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程

　　【试题示例】

　　1.【单选】课程实施过程不包括( )。

　　A.安排课程表 B.制定课程

　　C.组织并开展教学 D.评价教学活动的过程与结果

　　1.【答案】B

　　【解析】本题考查的是课程实施的结构。课程实施的结构有：(1)安排课程表;(2)分析教学任务;(3)研究学生的学习特点;(4)选择并确定教学模式;(5)规划教学单元和课;(6)组织教学活动;(7)评价教学活动的过程与结果。B选项，制定课程不属于课程实施的过程。故本题选B。

　　2.【单选】课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情景在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变适应的过程。这是课程实施基本取向中的( )。

　　A.忠实取向 B.相互适应取向

　　C.课程创生取向 D.实践取向

　　2.【答案】B

　　【解析】本题考查的是课程实施的价值取向。课程实施的价值取向包括忠实取向、相互适应取向、创生取向。其中相互调适取向认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。题干描述正是相互适应取向。故本题选B。