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　　说课稿 赣版 美术 初一 下册 《欢快的节日》

　　说课稿 赣版 美术 初二 下册 《红杜鹃》

　　说课稿 赣版 美术 初三 上册 《中外古代建筑艺术》　

　《欢快的节日》说课稿

　　一、说教材

　　1、地位和作用

　　《欢快的节日》是江西美术出版社七年级美术下册第七课的内容，这是一节造型表现课。本节课介绍了采用各种材料和工艺制作的面具，以其独特的造型和颜色特点被广泛运用在节日庆典、祭祀和表演等集体活动中，通过学习让学生了解面具造型的艺术特色和制作方法。教材中展示了世界各地具有代表性的面具作品，帮助学生开阔学生视野，增强学生对各地民俗、民间文化的了解和兴趣，培养学生爱惜和保护当地民俗文化的目的。

　　2、教学目标

　　知识与技能目标：帮助学生了解一些民俗风情，了解中国面具艺术，掌握自主制作面具的技巧。

　　过程与方法目标：通过欣赏、设计、制作面具提高学生动手、协作能力，提高学生的创造力和想象力。

　　情感态度价值观目标：通过对面具历史文化背景的学习，培养学生正确的审美观及对民间艺术价值的正确取向，帮助学生体会中国传统文化的独特艺术魅力。

　　3、教学重难点

　　教学重点：能够掌握面具的设计和制作方法。

　　教学难点：如何巧妙利用各种材料进行面具的制作。

　　二、说学情

　　七年级的学生对于美术课的兴趣浓厚，正处于形象思维向抽象思维转化阶段，具有较强的表现欲与动手能力，但是生活经验还有所不足。 他们已经掌握了基本造型能力，具备一定的实际操作能力。但是对民间美术知识的理解还有所欠缺。这些内容都将成为我组织教学要注意的要素。

　　三、说教法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据本课的特点，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是欣赏法，直观演示法。欣赏法可以，充分帮助学生掌握面具艺术的特点。直观演示法，充分调动学生的积极性和主动参与的意识，让学生清晰明了的掌握制作技能。

　　四、说学法

　　在学法指导上采用对比法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到美术创作的乐趣。

　　五、教学过程

　　(一)导入

　　本环节将利用多体媒播放一段带着面具的藏戏、川剧视频，让学生欣赏。告诉同学在我国许多少数民族的地方戏中，仍然有用面具来唱戏的习惯， 并向学生提问“你还在什么地方看过别人戴面具的?”将课堂内容与学生实际生活联系，激发学生的学习兴趣。

　　(二)授课

　　1、讲述：

　　根据今天的课题向同学们介绍面具的历史，穿插播放一组世界各民族的面具，并说明面具作为一种古老的艺术形式有着自己独特的魅力。世界上的绝大多数民族，都曾产生过面具。中国面具文化已有4000年的历史，是世界上面具历史最悠久、种类最丰富的国家之一。现在民间仍有大量面具流传，如跳神面具、傩戏面具、戏曲舞蹈面具等等。这样的讲解帮助学生掌握面具的的文化背景，有利于后面学生根据面具特点从而进行制作。请同学欣赏面具历史记录片的视频，然后以小组讨论方式并说说视频中都体现了面具都有哪些的作用，通过合作交流的方式，同学们可以总结出面具的作用有以下几种：祭祀、欢庆节日、舞蹈表演还可以作为雕塑品、手工艺品装饰美化生活。其中祭祀是面具最早出现的功能，面具源于远古的中原祭祀，是一种驱鬼除邪仪式。通过以上的学习同学们基本掌握面具的历史背景文化特点。接下来给同学们展示几个面具实物并请同学们归纳出这些面具在造型上有哪些造型艺术特点。由我进行补充说明：面具用夸张变形的方法表现面具的性格特征，色彩搭配鲜明，制作精美。

　　2、讲解：

　　通过实物展示让同学们说一说这些面具都有哪些材料制造而成。然后出示课前准备好的材料除纸笔刀等基本工具外，其实很多废旧物品如：羽毛、易拉罐、泡沫、毛线等也是我们面具制作的可用之材。接着进行示范讲解，用多媒体显示面具制作步骤，在讲解的过程中向学生着重说明在制作中要注意设计有个性的面具时应该对脸型、表情、发型、颜色等进行夸张的设计。为学生之后的自主创作打下良好的基础，引导学生大胆创造，启发他们的思维，能够合理运用不同的废旧材料进行艺术创造。

　　3、练习

　　学生以小组为单位，不规定材料制作方式，制作一个富有个性创意的面具，在学生创作过程中我会对制作有问题的学生进行技巧指导，启发学生的创作灵感帮助学生完成面具的制作。

　　4、讲评

　　将同学们只做好的作品挂在教室四周，进行一个小型的面具展览，同学们相互参观评价。我会总结同学的作品，激励、肯定学生作品。让学生们感受造型活动的乐趣。通过互相鉴赏及评价使学生感受美，发现美。

　　(三)小结

　　通过学习制作面具了解了民俗活动的艺术特色，我们不仅感受了传统文化的魅力，也设计制作出了了造型夸张、色彩鲜明强烈、个性凸显的面具作品! 在课后请同学们带起制作的面具举行一个化妆舞会，让同学们“在玩中学，在学中玩”。

　　六、板书设计(略)

　　《红杜鹃》说课稿

　　一、说教材

　　1、地位和作用

　　本课选自赣版初中美术教材第16册第5课，本课属于造型·表现领域。红色的杜鹃是革命圣地井冈山的标志性自然景象，本课通过对井冈山红杜鹃的欣赏，在缅怀革命年代峥嵘岁月的同时，以杜鹃花为题材，学习中国写意花鸟画的基本表现方法。经过本课的学习，学生不但能够认识到中国传统绘画对于不同的植物所赋予的人格特征，同时也进一步了解了中国传统艺术的美学特征，本课在内容上也体现了主旋律特色和地方特色，是一篇进行爱国主义和爱家乡思想教育的好材料。

　　2.教学目标

　　知识与技能目标：在教师的引导下，学生能够了解中国花鸟画的形式、特点及表现手法;

　　体会中国绘画艺术中托物言志的艺术特点。

　　过程与方法目标：通过欣赏、摹仿写意杜鹃花,感受中国画的笔墨情趣,从而提高学生运

　　用中国画的笔墨表达的能力。

　　情感价值观目标：领悟红杜鹃与中国革命的密切联系，并教导学生面对各种恶劣的环境，

　　都要能像红杜鹃那样直起腰杆，以倔强的性格、非凡的勇气去战胜困难。

　　3、教学重点、难点

　　教学重点：花鸟画的审美特点和表现手法。

　　教学难点：花鸟画构图中的取势和枝干的组织变化。

　　二、说学情

　　初中学生对于美术课的兴趣比较浓厚，思维方式处于形象思维向抽象思维过度的时期，具有较强的表现欲与动手能力，但是耐心和表达能力等还有所不足。 经过小学的学习他们已经掌握了中国画的一些基本的技法和知识，具备一定的笔墨表现能力。但是对中国画意境和托物言志的特征的理解还有所欠缺。所以教师要特别注重在教学中进行情感教育，提高学生的对于中国传统文化的理解和认知能力。

　　三、说教法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据本课的特点，遵循 “教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的主要教法是创设情境教学法和演示法，通过创设情境激发学生的想象与热情，便于教学活动的进一步开展;教师亲自的示范讲解，充分发挥教师的主导作用，有利于学生清晰明确的掌握花鸟画的绘画过程，同时辅以讨论法、提问法，最终达到优化课堂教学的效果。

　　四、说学法

　　在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法、练习法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功/美术创作的乐趣。

　　五、说教学过程

　　(一)、导入

　　上课之初，播放电影《闪闪的红星》中的插曲《映山红》，让学生感受那战火纷飞的年代。同时多媒体展示井冈山的相关风景的图片，多数是井冈山盛开的杜鹃花的图片。之后提出设问：

　　1.“大家猜猜是什么花呢 ? ”

　　2.“这些花美不美 ? 有哪些同学喜欢杜鹃花呢 ? 你对它有什么了解?”

　　最后用以下导入语引入本课课题：“这些是映山红也叫杜鹃花，是井冈山市市花，由于它独有的品质和革命的象征意义而被很多画家所赞颂。今天，同学们就和老师一同走进杜鹃花的世界，去感受杜鹃花的笔墨情趣。”通过以上的设计充分激发起学生学习的兴趣，达到“课未始，兴已浓”的效果。

　　(二)新授：

　　1.讲述

　　学生欣赏不同角度拍摄的杜鹃花的图片和一小段自然纪录片片段，认真观察杜鹃花的生长习性、形态、色彩等方面的特征。之后学生就此问题踊跃回答。教师在学生回答之后总结讲述杜鹃花的相关知识：

　　(1)杜鹃花分布于北半球温带及亚热带，中国是杜鹃花的原生地，在井冈山的笔架山上，有一个十里杜鹃长廊，两侧的山脊上生长着高大挺拔的杜鹃花树，形成10余里的杜鹃林带。每年春夏之交，杜鹃花盛开，千姿百态、姹紫嫣红，把整个山峦装点得如同彩龙玉带。

　　(2)杜鹃花喜生长气候凉爽、空气湿度大的地方，耐瘠薄，比较容易繁殖。杜鹃花品种多样，形态各异。每年春季开花，常说的映山红颜色是鲜红色，形容它那如火如荼的鲜红的光彩把山都映红了。

　　(3)叶有俯、仰、等多种形态，树干有的郁郁葱葱，俊秀挺拔，有的曲若虬龙，苍劲古雅，有一种很强的力度和线的韵律感。杜鹃花花小成簇，花形漏斗状，五个花瓣。

　　以上设计的目的是通过学生的互动学习，让他们用地理、生物等知识去了解杜鹃花的特点，加强了学科间的互通性。

　　2.讲解

　　(1)作品赏析：多媒体展示王晋元的国画作品《血染的杜鹃》、《遍青山红了杜鹃》，欣赏与分析：这两幅画属于什么画种?运用了什么技法?从画中你能感受到画家表达的是一种什么感情 ? 以上问题在学生互相讨论后作出回答 。

　　教师总结：

　　这两幅画都是借井冈山的红杜鹃，表达对革命先烈的缅怀和思念之情。

　　中国画具有以物寄情、托物言志的特点。以植物象征性格特征。

　　(2)讲解国画相关知识和作画步骤：首先通过我的讲解让学生认识文房四宝。其次我示范杜鹃花的画法，学生认真观察和体验笔墨的韵味。在示范的过程中，我会传授小知识点，主要有国画的用笔—— 中、侧锋，轻、重、缓、急等;用墨——干、湿、浓、淡等;花鸟画构图取势——俯式画法和仰式画法。同时，通过我具体演示杜鹃花叶、枝干的画法，讲解国画花鸟画中线条的疏密、花瓣的聚散和朝向、勾花与点花的技法特点。

　　3.练习

　　要求学生用写意的画法独立临摹或创作完成一幅以杜鹃花为题材的国画作品，用墨和国画颜料作画，纸张采用2尺生宣纸。我会在练习过程中巡视指导学生完成。

　　4.讲评

　　展示部分作业 ，学生自评、互评，教师予以肯定与鼓励。我会要求评价时主要注重以下三个方面：

　　(1)构思有什么特点 ?

　　(2)用笔用线是否流畅、大胆 ?

　　(3)笔墨韵味的效果把握的如何 ?

　　这样通过学生的自评与互评，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　(三)小结

　　最后以一个拓展思考作为本节课的结束： “以物寄情”是中国传统绘画里最常用的一种手法， 同学们还知道杜鹃花与哪两种花被称为“三大高山花卉”?画家经常表现的题材“四君子”指的是什么?

　　六、板书设计(略)

　　《中外古代建筑艺术》说课稿

　　一、说教材

　　1、 地位和作用

　　本课选自赣版初中美术教材第17册第1课，本课属于欣赏·评述领域。本课主要介绍中外古代建筑艺术的特点及其重要成就。在课程安排上，本课分两个课时完成，本节内容是第一课时的内容，主要内容包括两部分： l、介绍中国古代建筑体系的主要特点。2、重点欣赏北京故宫的建筑艺术特色。通过本课教学,使学生对中外古代建筑艺术有所了解,增长知识,开阔眼界,陶冶情操,培养感受.体验.鉴赏建筑艺术美的能力。

　　2.教学目标

　　知识与技能目标：在教师指导下，学生能够对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点，有所了解，有所认识。

　　过程与方法目标：培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力，提高艺术欣赏水平。

　　情感态度与价值观目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，增强民族自尊心和自豪感。

　　3、教学重点、难点

　　重点：通过对中国木结构建筑体系的介绍以及对北京故宫总体布局、主建筑的屋顶造型和色彩的运用等方面的分析，了解古建筑的主要特色。

　　难点：通过对故宫建筑艺术的欣赏，引导学生了解中国古代建筑的特色和艺术美，提高欣赏水平。

　　二、说学情

　　初中学生已经基本具备了一定的观察能力和分析能力，具有较强的求知欲，但尚不能对问题产生独立的见解。 他们已经能初步理解不同的艺术风格和表现形式，懂得了中国艺术和西方艺术的一般区别，具备一定的鉴赏力，但是由于对建筑这一艺术形式还比较陌生，对于东西方不同艺术形式的对比分析能力还有待提高。这些都将成为我上课所要考虑的因素。

　　三、说教法

　　本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵

　　循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐步深入，掌握本节课的重难点。

　　四、说学法

　　为了更好的配合教学，本节课学生主要采用的学法是自主探究法和合作交流法。尝试和探索是学生获得知识和技能的最佳途径。在教学活动中，学生有机会主动的尝试自主的探索，能够激发学生积极主动的探索精神，培养学生自学能力，调动积极思维。同时体现以学生为主体的教学理念。合作交流法可以培养学生同伴间的合作精神和集体荣誉感，同时可以有效的激发学生的学习兴趣和积极性。

　　五、说教学过程

　　(一)导入

　　我设计采用如下的导入语来进入新课;“同学们们去过北京吗?北京不只是中国的首都,而且是一个历史文化古城。有很多的名胜古迹，比如故宫、长城、天坛、颐和园等等。看看你们去过胡哲熟悉哪一个”此时播放一些北京著名古代建筑的图片，一边欣赏一边请学生说出来建筑的名字。通过以上的设计，充分调动起学生主动参与课堂的意识，激发他们的求知欲与学习兴趣。

　　(二)新授

　　第一环节：

　　学生带着问题观看纪录片片段《故宫100》：

　　a、故宫的建筑是用什么材料建造的?

　　b、故宫在布局上采用什么形式?

　　c、故宫外部颜色主要是哪两种?

　　在学生思考回答后，我作出总结：故宫是我国保存的最完备，最宏伟，最有代表性的古代宫殿建筑，现存的大部为清朝所建，是一个庞大的建筑群，纵深961米，宽753米，拥有9900多间屋子，分中、东、西三路和几十个院落，旨在表示封建等级观念和皇权至上的威严气势。其中中路也是旧北京城贯串南北的中轴线。故宫的主要建筑都布置在这条中轴线上，如被称为“前朝三大殿”太和殿、中和殿和保和殿，这些建筑体量雄伟，外形壮丽，主次分明，建筑形象统一而又有变化。北京故宫主要建筑的丰富多姿的屋顶形式是中国古代建筑外观上极显著的特征之一。

　　最后再播放中国其他地区的宫殿建筑，学生分组讨论出其中的一些共性特征。

　　第二环节：

　　继续播放中国古代佛教寺庙建筑和佛塔图片。

　　学生分组讨论佛塔建筑的造型特点，之后我总结出佛塔建筑的几种类型，如密檐式、楼阁式、喇嘛塔、金刚宝座塔等，结合图片进行讲解。之后请个别学生谈一谈：你生活的周边地区有没有塔?它属于什么类型?

　　这一环节的设计充分发挥学生的主观能动性，通过学生自主探究达到对知识的基本理解，充分体现了《课程标准》所要求的教学原则。

　　第三环节：

　　欣赏纪录片《中国建筑探秘》片段。结合图片总结出中国建筑艺术的几个重要特点：

　　1、木构架结构

　　展示木结构建筑的图片，结合讲解，使学生认识和理解木构架结构建筑的作用以及优缺点。尤其着重讲解斗拱这一重要的中国建筑特有的结构。

　　2、布局

　　展示古代长安城和故宫布局的平面图，结合讲解，认识中国建筑布局的组织形式和特点。 播放动画视频，加深同学们对纵轴线结构艺术魅力的感受，了解古建筑与封建社会文化背景与审美思想的互相联系。

　　3、屋顶造型

　　展示各种类型屋顶图片，认识古建筑的屋顶造型类型，欣赏古代建筑造型柔和优美、灵动精巧的艺术美，欣赏实用性与艺术性相结合的屋顶，领略古代建筑师们的高超技艺和伟大创造力。

　　4、色彩装饰

　　展示古建筑色彩装饰图片，认识古建筑色彩装饰的类型、作用和等级关系等。了解宫殿建筑色彩装饰和民间房屋色彩装饰的区别。

　　(三)小结

　　回顾本节课重点的知识点，同时引出下一课的内容：“同学们，这节课已经全面了解了中国的古代建筑艺术，那么下节课我们将主要学习外国的古代建筑艺术，同时我们还会进行习中外建筑艺术的比较与分析。”在课后要求学生通过网络尽可能多地收集一些各个国家的古代建筑图片，为下节课的学习做好铺垫。

　　六、板书设计