温馨提示：本文涉及以下内容请翻页阅读

　　说课稿 上海科教版 信息技术 高中 《了解和设计网站》

　　说课稿 上海科教版 信息技术 高中 《使用数据库管理信息的基本思想与方法》

　　《策划多媒体作品》

　　一、说教材

　　《策划多媒体作品》是高中信息技术《多媒体技术应用》中第五章第一节的内容。学生通过之前的学习，已经初步了解动画的产生原理与基本特征，通过本节的学习，能为后续的更深入地学习多媒体的制作打下基础，激发学生学习兴趣和创作欲望，培养学生整体规划的能力，有利于提高学生的信息素养。

　　根据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标：

　　知识与技能目标：掌握多媒体作品开发的过程，了解规划、设计多媒体作品的一般方法，学会根据实际问题选择适当的多媒体创作工具。

　　过程与方法目标：通过学生亲自构思多媒体作品，了解从问题解决的需要出发，规划设计多媒体作品。

　　情感态度与价值观目标：培养学生积极思考、自觉动手操作、自主学习的良好学习习惯，激发对多媒体作品制作的兴趣

　　根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为构思多媒体作品的方法与过程，选择合适的多媒体创作工具进行创作。

　　依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为利用恰当的多媒体创作工具解决实际问题。

　　二、说学情

　　高中已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，初步完成多媒体各个特校的学习，具备了完成一个完整的多媒体作品的基础，但未能全面掌握制作整个作品的步骤和方法，未能形成系统性的编辑方法，因此需要更进一步的学习。

　　三、说教法

　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：

　　1.任务驱动法

　　当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。

　　2.提问引导法

　　在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题──解决问题”，变学生“学会”为“会学”。

　　四、说学法

　　我所教的年级大部分学生对信息技术课有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力，但也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学习本节课的内容，具体采用如下方法：

　　1.示范促进法

　　对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。

　　2.探究法

　　对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

　　五、说教学过程

　　1.导入

　　课伊始，播放一小段学生感兴趣的视频，然后提问：同学们想要自己创作一个多媒体作品吗?知道要制作一个完整的多媒体作品需要做什么准备吗?通过这样的导入使学生从兴趣出发去学习，激发学生的参与热情，同时为学生的自主探究提供一个良好的活动空间。

　　2.新授

　　任务一：构思多媒体作品

　　①请学生观看“中国茶”多媒体作品的例子，并且以小组为单位完成书中的表格。尝试用流程图设计多媒体的结构框架以及用故事版细化页面框架。

　　②进行分组竞赛，看看哪个小组做得最快，最完整。然后讨论一下，选出各自小组的代表，让代表们说说自己的构思。

　　任务二：为多媒体作品准备素材

　　学生已经通过任务一掌握了策划多媒体作品的第一步，接着提出问题：如何把搜集到的素材整理好，以便能够更好的呈现出多媒体作品所要表达的主题内容?然后学生进行组内交流，完成书本上任务二中的表格，进一步学习多媒体作品的开发过程。

　　任务三：了解多媒体作品的创作工具

　　在完成了前两个任务后，学生已经为多媒体作品的开发过程进行了两个步骤，只剩下最后也是最重要的一步，也就是多媒体创作的工具。这时继续提出问题：如何从众多的创作工具中选择适当的工具来创作多媒体作品?请学生参照书本上的任务三及学习指引完成任务，还可以自己上网找资料看看还有哪些可以创作多媒体作品的工具，并且了解它们之间的异同，同时填写任务三中的表格。

　　3.拓展练习

　　让每个学生确定一个主题，独立构思出多媒体作品呈现的思路以及用流程图和故事板来分析和设计多媒体作品。学生所学知识通过拓展练习能将间接经验变成直接经验，从而内化成对自己有用的知识与技能。

　　4.归纳总结，布置作业

　　这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。再进一步引导学生注意关注多媒体技术，利用信息技术进行分析并解决问题，进而提高学生的信息素养。

　　六、说板书设计

　　为了清晰、扼要的展现本节课的知识点，然学生抓住重点、突破难点，我设计了这样的板书：

　　一、如何构思多媒体作品

　　二、为多媒体作品准备素材

　　三、了解多媒体作品的创作工具

　　《了解和设计网站》

　　一、说教材

　　《了解与设计网站》是上海科教出版社《网络技术应用》(选修)高一年级第四章第一节的内容。学生经常在因特网上浏览各种各样的网站，有些同学可能也想过自己建立一个网站。在此之前，学生已经接触过FrontPage等网站设计的工具，为进一步学习本课打下基础。通过本课的学习，不仅能够深入了解网站，更能够学习建立一个自己的网站，加强网络技术与学生生活的密切联系，培养学生对网络技术的兴趣。

　　根据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标：

　　知识与技能目标：了解网站的基本结构和常用的网站建设技术

　　过程与方法目标：通过观察、演示、分析、交流、合作，完成相关的任务，养成自主探究学习的能力。

　　情感态度与价值观目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。

　　根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为常用的网站建设技术。

　　依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为自主设计网站。

　　二、说学情

　　教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，学生对各种各样的网站已经有一些感性经验，但对网站建设技术基本是陌生的。这些都将成为我组织教学过程的考虑因素。

　　三、说教法

　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：

　　1.任务驱动法

　　当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。

　　2.提问引导法

　　在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题──解决问题”，变学生“学会”为“会学”。

　　四、说学法

　　我所教的年级大部分学生对信息技术课有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力，但也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学习本节课的内容，具体采用如下方法：

　　1.示范促进法

　　对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。

　　2.探究法

　　对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

　　五、说教学过程

　　1.导入

　　新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，让学生来说说他所见过的网站有哪些，平时经常上的网站是什么样的形象，然后问学生想不想设计一个自己的网站，自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到网络技术在生活中无处不在，更能够激起学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。

　　2.新授

　　任务一：了解网站的基本结构

　　①了解构成网页的元素：学生打开IE浏览器，登陆自己经常浏览的网站，然后通过自主探究、观察、比较和分析，来总结主页上都有哪些构成元素，并请学生来汇报结果，我再进行补充。

　　②分析网站的栏目结构和链接关系：请学生登陆学校的网站，逐一打开各个栏目，在本子上记录其主要的栏目层次，并用箭头表明它们之间的链接关系。

　　任务二：了解静态网页与动态网页

　　①浏览一些不同形式的网页：访问新浪网主页，单击页面上几个不同的超链接，打开相应网页，学生自主完成书上的表格，然后请学生进行汇报。

　　②了解动态网页：访问互动出版网，查询关于动态网页的书籍，关注返回信息。接下来设置一个讨论环节，提出讨论问题：经过上述操作，网页上的内容发生了哪些变化?这些变化是由什么引起的?学生讨论后再派代表来回答，我再进行补充和更正。

　　任务三：设计“我爱我校”网站

　　这个任务是本节课的难点，我将通过小组合作交流的形式进行，鼓励学生相互讨论，交流思想，我在旁进行有针对性的指导。

　　①把学生分成小组，展开讨论，确定“我爱我校”网站的域名、服务对象和主要内容，并将讨论结果填入到书中的表格。

　　②继续进行小组讨论，确定网站的主要栏目结构、网页直接的链接关系及网站的风格，然后把讨论结果记录下来。

　　③鼓励每个小组成员都为网站主页设计一个布局方案，并将其画下来。汇总所有成员的设计方案，讨论确定一个最终方案。

　　④围绕小组确定的主题和栏目收集、整理资料，并选择适当的工具软件对这些资料进行加工和处理。讨论确定将哪些网页设计成静态网页，哪些网页设计成动态网页，并根据设计要求选择建站工具。

　　3.交流展示

　　让各组学生展示自己所设计出的网站，并进行互相点评。此环节的设计意图是计算机成果的展示可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评，使学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

　　4.归纳总结，布置作业

　　这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。再进一步引导学生搜集身边的网络信息，利用信息技术进行分析并解决问题，进而提高学生的信息素养。

　　六、说板书设计

　　为了清晰、扼要的展现本节课的知识点，然学生抓住重点、突破难点，我设计了这样的板书。

　　一、了解网站的基本结构

　　二、了解静态网页与动态网页

　　三、设计“我爱我校”网站

　　《使用数据库管理信息的基本思想与方法》

　　一、说教材

　　《使用数据库管理信息的基本思想与方法》是上海科教出版社《信息技术基础》(必修)高一年级第四章第二节的内容。在此之前学生已经了解了常见信息资源管理的目的与方法，并通过使用常见的数据库应用系统，感受了利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。通过本节课的学习，让学生体验到数据库管理信息的简要机理，并体会数据库管理的应用，对形成学生利用数据库管理大量信息的思想有重要作用。

　　根据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标：

　　知识与技能目标：通过对简单数据库的剖析分析、操作，知道数据库的基本结构，初步掌握表、记录、字段等基本概念，明确使用数据库管理信息的基本思想与方法。

　　过程与方法目标：通过观察、演示、分析、交流、合作、尝试操作数据库，体验数据库的功能。

　　情感态度与价值观目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。

　　根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为数据库的构成与查询。

　　依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为表的关联与查询。

　　二、说学情

　　教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，学生对信息资源的人工管理和计算机文件管理已经有一些感性经验，但对数据库管理技术基本是陌生的。这些都将成为我组织教学过程的考虑因素。

　　三、说教法

　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：

　　1.任务驱动法

　　当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。

　　2.提问引导法

　　在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题──解决问题”，变学生“学会”为“会学”。

　　四、说学法

　　我所教的高一年级大部分学生对信息技术课有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力，但也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学习本节课的内容，具体采用如下方法：

　　1.示范促进法

　　对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。

　　2.探究法

　　对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

　　五、说教学过程

　　1.导入

　　教师设问，我们中学有4000多学生，学校不仅要记录我们的姓名、学号等基本资料，还要记录学生的奖惩情况，如果手工管理记录的话会是一个相当大得工作量，学校是如何做到用最少人力物力管理这么多学生的信息呢?通过新课导入，引导学生将学习中心转移到软件Access2003的学习上，树立学生 学习的热情。

　　2.新授

　　首先启动Access2003：开始菜单—程序—Microsoft office—Access2003或者在桌面创建Access2003的快捷方式，直接双击。如果已存在数据库，直接双击数据库即可以启动软件。

　　任务一：数据库组成：

　　①教师对软件界面进行讲解，学生集中注意仔细听课，数据库的组成包括：表、查询、窗体等，其中表是重点讲解内容。其中注意将表与excel中的表进行区分与对比。

　　②讲解表：以教材上的“学生获奖表”为例，讲解数据库的组成：字段、记录、主关键字。要注意让学生区分主关键字。讲解完之后演示一遍数据的输入。

　　③课堂练习，将全班分成若干小组，新建一个“学生管理数据库”并分别完成“学生成长记录表”“学生干部履历表”“学生获奖情况表”等表的创建和数据的录入。教师将各小组的完成的作品向大家展示，并就完成的情况做出点评。

　　④建立数据管理：教师先向学生提问，这几个表中有什么共同的地方?接着教师讲解数据库中各个表的关系的含义(两个表的公共字段之间创建的一种连接)并演示各个表之间关系的建立的操作。

　　任务二：数据库管理:

　　①任务驱动：首先布置任务，高一(6)班来了一个名叫姜小芸的同学，如何在数据库中增加这条记录。同时班上又有一名叫曲飞的同学转学了，又该如何删除曲飞的记录呢?

　　②查看学生任务完成情况并给予及时反馈，然后向学生演示一遍操作，速度可以放慢，学生可以对比自己的操作的方法，找出自己的不足。

　　③数据库的查询，即在数据库中检索符合条件的记录。这一节的内容，教师可以先演示一遍操作，然后依照学生设定的查询条件再演示一遍，最后让学生自己尝试去设定条件并查询。

　　3.检查巩固

　　打开学生管理数据库，查找曾经担任过班长的同学姓名，并说出你获得符合该条件的学生基本情况的步骤。

　　4.归纳总结，布置作业

　　这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。再进一步引导学生搜集身边的数据，利用信息技术进行分析并解决问题。进而提高学生的信息素养。

　　六、说板书设计