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　　说课稿 人教版 美术 三年级 上册 《有趣的鞋》

　　说课稿 人教版 美术 五年级 上册 《美丽的纹样》　

有趣的鞋

　　林慧琼

　　一、教学背景

　　《有趣的鞋》是人民教育出版社三年级上册第九课教学内容，本课是综合制作、游戏的学习活动课，属于设计·应用和欣赏·评述领域。《有趣的鞋》一课是以学生最熟悉的生活用品“鞋”为题材，通过学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)等环节，引导学生对生活中的“美”进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并用的创造能力和造型能力。(这是教材体现的新思想或依据)

　　本课教材虽简单，却给教师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。重点要突出“认识鞋、制作鞋”这主要内容。应该注重引导学生对鞋的形状、外观、实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与生活的联系。

　　现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对鞋的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，虽然学生前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等设计上的盲点问题。因此，安排这一课的学习是非常有必要的。通过精心设计质疑、释疑，提出问题，由学生讨论总结归纳，及审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。

　　依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合本校学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为：

　　(1)、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色;

　　(2)、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用多种材料，使用多种方法设计、制作一双有趣具有特色的鞋子;

　　(3)、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

　　教学重点: 学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子

　　教学难点: 制作一双有趣且有特色的鞋子。

　　二、活动评价

　　在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如我向学生提出这样一个问题：“我们每天都要穿的，生活当中必不可少的是什么呀?”这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，即使回答不准确，我也会从他们的答案中找出亮点，给与他们信心。再比如我会让学生回答十二生肖有哪些作用?，这个问题稍难一些，我就会请平时成绩较好或积极发言的同学来回答，并及时给与反馈。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。

　　在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。

　　三、课程设计

　　教是为学服务，教师在教学中充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法： (1)引导式教学法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于三年级的学生，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识.因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合.生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。 (2)演示操作法：为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学.在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。

　　为了顺利达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：

　　(一)、导入阶段

　　谜语导入：“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。”运用谜语导人能激发学生学习的兴趣和设计意图，符合三年级学生的心理特点

　　(二)、初步认知

　　1、课件展示各种风格、主题的鞋图片，以及红军战士所穿草鞋、布鞋，由学生观察思考这些鞋子的材质和用途，更进一步用鞋子提高学生的兴趣，引出鞋子的用途，并加强学生对历史文化的学习兴趣。

　　2、课件展示鞋的发展演变，让学生仔细地欣赏、观察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋，使学生更好的了解鞋子的发展历程，了解鞋子文化。

　　(三)、赏析探究：

　　1、欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。

　　2、考虑到学生对生活经验的积累，根据学生接受技能的特点，我将进行示范讲解，运用麦秆、干草等材料运用不同方法去制作一双草鞋，通过欣赏教师亲身制作的大鞋子，能更进一步地维持学生的兴趣，在实际的制作中帮助学生明白，我们今天的幸福来之不易，体会先烈们曾经的艰苦朴素。在欣赏教师作品的过程中学生能无形地掌握了一些制作的方法和材料的运用，起到了很好的示范作用。这个环节的设制为下面的鞋子的制作做了很好的铺垫。

　　(四)、自主创作，抒发内心情感

　　教师出示作业要求、分组：

　　1、设计一双富有个性的鞋。

　　2、要求设计之前以小组为单位讨论设计构思，然后各小组推荐代表交流自己的构思。

　　3、学生两人为一组合作完成一件富有个性的鞋设计制作，也可独立完成。在指导环节教师一方面要注意面向全体和关注个体，在巡视指导中发现构思新颖的作品及时给予表扬并在全班展示，充分发挥其榜样的作用，在巡视指导中发现作业有困难的学生教师要给予指导帮助克服，让学生树立学习信心，使他对美术学习保持持久兴趣.

　　(五)、交流评价，学生欣赏自己绘制的鞋上让学生仔细的"品"几分钟，然后再请学生说说对作品的初步感受，用思考问题的形式引导学生观察画面，可以从主题彩给人的情绪上去细致地体味，必要时，对欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议.以发挥学生的自主性，提升学生审美能力和语言表达能力,同时经过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围.

　　(六)作业展评：(观摩欣赏，表演购买鞋的情景)

　　1、推销鞋：

　　教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望，作业交流提高表达能力。

　　2.鞋的展示：

　　教学意图：创设生活情境已是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创造一个理想的适合学生发展的学习情境，创设有新奇感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。

　　3.购买鞋，并说明购买的理由

　　教学意图：将课常教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会经验，均等级的评价，即注重教育过程的情感体验，又注重学生个体的倾向性比较，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生小断努力，不断进步。

　　(七)、课后拓展，加强学科辐射，注重学习延伸

　　教学意图： 一两句话的课后拓展，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进步拓展了学生的思维。激励发散思维将本课作为“点”，把美术与生活的联系发散到“面”，使学生感受到实用美术的魅力。

　　四、教学体会

　　《有趣的鞋子》这一课的主要教学目标是让学生在欣赏了解各种风格特征不同的鞋子的基础上，让学生学习尝试用各种材料、各种方法来设计制作一双有趣且有特色的鞋子。通过动手制作培养学生的造型能力，学会美化生活，领悟美术在实际生活中的独特价值。

　　在本节课学习中，学生用多种材料制作了立体的鞋子，并进行了装饰。学生欣赏了具有特色的、奇异的鞋子，这对学生是一种启发，又增添学生的知识。同时，这多种多样的有趣的鞋，也激发了学生学习的兴趣。在学生动手实践造型阶段，以我制作的一只鞋子为例，通过师生共同分析，让学生了解了制作鞋子所用的各种材料和各种装饰方法。大多数学生在课堂中表现积极主动，能够大胆思考创新，制作了具有自己个性和特色的鞋子。学生想到的制作鞋子的方法很多，在小组合作过程中也分工明确，集体意识很强。整个课堂学生学习的积极性很高，这是比较好的方面。

　　美丽的纹样

　　林慧琼

　　一、教学背景

　　《美丽的纹样》是人教版五年级上册第三课，属于“设计运用”学习领域，通过学习适合纹样的基础知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。学会运用以前学过的点、线、面及图形等装饰符号和夸张、变形、省略等方法来对适合纹样进行装饰，培养学生的审美能力和动手能力。

　　针对学生已具备的能力，同时也为了有效地突破难点，突出重点，将本课教学目标拟定如下：

　　知识与技能：通过多媒体赏析，初步理解适合纹样的概念，感受适合纹样的艺术美。

　　过程与方法：学习运用点、线、面及图形等装饰符号和夸张、变形、省略等变化方法对适合纹样进行装饰，力求新颖。

　　情感态度价值观：培养美好情感，体验创造活动的乐趣。

　　本课的教学重点是适合纹样的基本知识和骨架变化的学习。 本课的教学难点是如何根据骨架的规律设计适合纹样，并能用设计的纹样来美化生活。

　　二、活动评价

　　在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如在给学生播放多媒体，向学生提出这样一个问题：“这些图案漂亮吗?你们有什么发现?”这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，即使回答不准确，我也会从他们的答案中找出亮点，给与他们信心。再比如我会让学生回答什么是适合纹样?，这个问题稍难一些，我就会请平时成绩较好或积极发言的同学来回答，并及时给与反馈。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。

　　在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。

　　三、课程设计

　　本课计划安排1课时，课上以多媒体演示、学生欣赏、感受为主，教师引导、示范为辅、帮助学生突破重、难点。根据本课的教学目标，我选用如下教学方法：直观演示、竞赛激励、现场示范法。 根据本课教学内容，指导学生选用以下几种学习方法：合作探究、尝试体验、多元评价、实际运用。

　　1.看一看、谈一谈

　　多媒体播放一组制作精美的图案。图案本身的魅力能够吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。并提问：这些图案漂亮吗?你们有什么发现?通过让学生欣赏，学会观察这些图案的外形、结构和颜色的特征，使学生入情、入境，顺理成章揭示了课题。：美丽的纹样(板书：美丽的纹样)

　　2.找一找、想一想

　　首先教师提出问题：在我们生活中可以发现很多这样的图案。你在哪些地方见过它们? 由学生讨论发言。

　　接着教师再次提出问题：让我们一起看看生活中的适合纹样吧!同时思考以下的问题：

　　1)什么是适合纹样?

　　2)基本形有哪些?

　　3)我们可以用哪些元素来设计美丽的适合纹样?

　　由学生进行欣赏、思考、讨论。

　　在学生讨论结束前，教师出示两个绘制好的纸盘，并引导学生观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中?(鱼形图案) 师和生共同总结：

　　1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。

　　2)可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等。

　　3)我们可以用点、线、面及图形来装饰，也可以用植物、动物等来装饰。师：美丽的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。 (以生活中的纹样为例，引导学生观察欣赏，通过欣赏、思考、讨论，用他们自己的话总结适合纹样的特点，培养了学生自主学习的能力，从而突出了重点。学生不仅了解适合纹样的基本知识，同时知道用点、线、面及图形等来对适合纹样进行装饰。)

　　3.看一看、学一学

　　教师再次出示不同骨架的纹样并提问：那适合纹样的设计有没有规律可循呢?

　　根据学生的表现及时给予肯定表扬，并总结适合纹样的基本骨架：离心式、向心式、旋转式、均衡式，几种结合在一起的叫综合式。根据这些骨架规律我们就能很快的设计出具有规律美的适合纹样了。接下来由教师边示范边介绍制作步骤：首先我们要选择一个自己喜欢的外形和图形，按照骨架的规律绘制图形，以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这时也可排上用场，最后填上颜色整理完成。通过再次欣赏不同骨架的纹样及现场示范把设计规律、设计步骤一目了然地展现给学生，使学生知道从那里下手去画，解决了难点。

　　4.试一试、做一做

　　将学生分成四个大组进行比赛，看看哪组的作品在规定时间内完成得又快又好。(黑板上分出区域)提示学生选择自己喜欢的形状，根据形状，动手设计，注意搭配上适当的色彩。 学生在创作的过程中，教师巡视辅导，鼓励学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要给予适当适时的指导，及时将代表性的作业展示，给予肯定或提出意见。利用竞赛的方式让学生合理利用时间，并培养他们合作学习的能力。辅导中适时给予肯定和意见适时给予肯定和意见，让他们敢于表现、敢于创作。

　　5.比一比、评一评

　　自评：介绍自己设计的作品。

　　互评：推荐自己喜欢的作品。

　　师评：综合评价。 评价标准：创意、制作、色彩 通过多元的评价方式让学生能更肯定自己，欣赏他人，养成良好的个人修养。

　　6.赏一赏、用一用

　　选择其中合适的纹样装饰在准备好的盘子上，大家共同欣赏。 教师总结：看到这么美丽的盘子，用餐的人一定会吃得又香又甜。因为你们的巧手描绘、装饰。日用品变成了艺术品，普通的盘子也变得美丽而珍贵。让我们动动脑，发现美，动动手，创造美，就能让我们的生活更美好。

　　生活即美术，把课堂美术不知不觉带入到生活美术，是我们课堂一直提倡的，不管是工艺品还是日用品，都应在生活中有他的一席之地都，孩子是天生的生活设计师，让我们给他们一个平台，他们能展现地非常出色。

　　7.板书设计

　　美丽的纹样——适合纹样

　　基本骨架：离心式、向心式、旋转式、综合式、均衡式

　　四、教学体会

　　这是五年级的一堂美术课，汇集了造型、表现，设计、应用的综合课。在这堂中我采用以下方法进行教学，收到良好的效果。

　　一、直观教学法，引入课题

　　欣赏，是培养学生审美素质的有效途径之一。绘画、工艺课多增加一些艺术欣赏，可以让学生随时随地得到感受美的机会，提高审美能力，引学生进入教学情境。在《美丽的纹样》这一课中，我出示了一些漂亮的图案。让学生欣赏，同时让孩子们观察这些图案的外形、结构和颜色的特征，使学生对纹样有一个直观的初步的了解，顺理成章揭示了课题。

　　二、把知识生活化，突破课堂重点

　　为了让学生了解知识，掌握方法，我告诉学生我们生活中离不开纹样，美丽的纹样装点了我们的生活。我让学生从我们身边找一找这样的图案，来说一说，你在哪些地方见过它们?学生积极参加交流，课堂气氛相当活跃。通过欣赏、思考、讨论，学生不仅了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，同时知道用点、线、面等装饰方法来对适合纹样进行装饰。

　　三、遵循迁移类推规律，引导实践

　　动手操作的过程中，我让学生探索发现如何让纹样进行适当的夸张，变形的方法设计制作纹样。这时，让小组讨论，学生纷纷畅所欲言，在小组内发表自己的见解，有时也动手画画，教师巡视指导，学生的思维被激活了，想像力也在此得到了充分的发挥。教师适时将学生所画的夸张、变形的纹样在实物投影仪上进行展示，开阔学生的视野。

　　在这堂课中，通过一系列的方法的成功运用，开拓学生的思维空间，开阔学生的艺术视野，使学生的创造力、想像力、情感体验能力得以发挥，教师也从中受到美的启迪，获得理论付诸实践的成功感。