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　　说课稿 人教版 物理 八年级 上册 《光的反射》

　　说课稿 沪粤版 物理 八年级 下册 《认识压强》

　　光的反射

　　尊敬的各位评委，亲爱的老师们、同学们，大家好!我今天的说课题目是《光的反射》。下面，我将从教材与学情分析、教学目标与重难点、教法学法、教学过程设计和板书设计五个方面展开我的说课内容。

　　一、说教材

　　首先是教材本节课所选用的教材是义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册 第二章光现象的第二节《光的反射》。光的反射是日常生活中常见的现象之一，它不仅是前面光的直线传播知识的延伸，同时也是后面学习平面镜、球面镜和光的折射定律的基础，在光学中起承上启下的作用。因此，本节课内容在光学中处于基础地位，本知识点也是引导学生自主设计实验，培养学生探究能力的基础。

　　接下来是教学目标与重难点。根据新课标要求，我们认为光的反射现象、镜面反射和漫反射是本节课的重点，而正确理解光的反射规律，理解反射现象中光路的可逆性对学生的观察和理解能力有较高的要求，是本节课的教学难点。基于以上的教学重难点，根据全面提高学生素质的总体目标，我将本节的学习目标确定如下：将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个层次充分结合，以达到良好的教学效果。

　　为了突出重点、突破难点、实现以上的教学目标，我设计了以下的教法学法。

　　本节课整体上以教师为主导，以学生为主体。教师合理使用实验法、讲解法、讨论法、演示法及练习法引导学生观察问题、思考问题、分析问题，最终解决问题，并鼓励学生动手实践，提高动手能力。

　　二、说学情

　　我们再来看一下学习本节课的学生的特点。本节课的授课对象是八年级的学生。八年级的学生刚接触物理学科，学生已经学习过光源的概念及分类、理解光的直线传播及传播条件。此外八年级的学生已经初步具备观察现象、描述现象的学习能力。

　　三、说教法

　　根据新课标的要求和学生的实际情况，我采用了讲授法、小组合作法。

　　四、说学法

　　八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据本班学生的具体情况，主要采用了小组合作学习法和引导归纳法。

　　五、说教学过程

　　下面，继续看一下教学过程设计。本节课的教学可由以下四个模块顺次展开：引入新课光的反射、实验分析定义概念、实验探究总结规律、知识扩展活动启发。在引入新课光的反射中，我将引导学生回顾上一节课光的传播的知识，并通过视频欣赏，让学生观察，人不是光源，我们是如何看到人的，进一步通过演示实验1，直观引导学生思考：光沿直线传播到物体表面时，传播会发生怎样的变化，从而引入新课光的反射。在实验分析定义概念中，我将设计演示实验2 和演示实验3，通过两个实验的层层递进，和学生一起观察实验现象，从而总结得到光的反射现象的定义。然后及时引入生活中常见的光的反射的实例，将理论知识与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，并以讲解法介绍几个基本概念：一点、二角、三线，为下一模块的学习做知识铺垫。在第三模块 实验探究总结规律中，首先，我将和学生一起动手实验，将两个完全相同的白屏分别置于同一平面和不同平面，在入射光线存在的条件下，观察白屏上的现象，进而总结出光的反射的前两条规律，即三线共面和二线分居。接下来，由老师操作实验，学生观察实验并记录不同入射角所对应的反射角，由数据表格总结得到光的反射第三条规律，即入射角等于反射角。然后让学生自己动手实验，去发现光的反射现象中，光路是可逆的。最后，通过师生互动实验，将手电筒的光分别射向平面镜和白纸上，让学生感受两次不同情况下所反射得到的光的强弱，自然引出光的反射的两种类型，镜面反射和漫反射，并分析归结两种反射的特点。

　　为了让学生进一步探究光的反射，激发学生对物理课程的兴趣，特此设置知识扩展活动启发模块。向学生展示潜望镜模型，介绍潜望镜的工作原理，让学生积极查阅潜望镜的相关知识，并鼓励学生尝试自己动手制作潜望镜。

　　最后是我的板书设计，由于本节课采用多媒体教学和实验探究式教学，因此板书可以做到简洁、直观、明了、大方。　

　《认识压强》说课稿

　　尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是应聘初中物理的5号考生，今天我抽到的说课题目是《认识压强》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。

　　一、 说教材

　　(一)教材的地位和作用

　　《认识压强》是沪粤版八年级物理下册第八章《神奇的压强》的第一节内容。本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些因素有关;什么是压强，怎样增大和减小压强。“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”能帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。本节内容是对压力的作用效果的进一步探究，是力和力的作用效果的延续，又为以后探究 液体的压强，大气压强和浮力奠定了基础，所以，本节内容起着承上启下的作用。因此，本节内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。

　　(二)教学目标

　　基于对教材的分析，在新课程标准标准理念的指导下，确定了三维教学目标：

　　知识与技能目标：知道压力的概念及影响压力作用效果的因素;知道压强的概念、公式和单位，并能用压强公式进行简单的计算;知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中应用。

　　过程与方法目标：经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的探究过程，学习运用控制变量法研究问题。

　　情感态度与价值观目标：学生通过对生产生活中有关压强现象的解释，养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

　　(三)教学的重点、难点

　　基于对教材的分析和设定的三维教学目标，确定了教学重难点：

　　压强的概念贯穿全章，“探究压力的作用效果的影响因素”的教学成功与否，是能否正确建立压强概念的关键，所以压强概念及其建立过程是本节课教学的重点。

　　压力的概念容易和重力相混淆，学生对于自己周围的压强现象比较熟悉，但对这些现象并不能上升到压强的角度去认识，根据生活现象得到的一些结论往往也是片面的，因此压力和压强的概念是本节教学的难点。另外探究压力的作用效果的实验，涉及的因素较多，让学生设计实验也是本节的教学难点。

　　二、说学情

　　新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。学生已经学过了力的初步知识，有初步的受力分析能力，而且通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识，对探究的七个要素都不陌生，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。

　　三、说教法

　　基于以上对于教材、学情的分析，根据本节课的教学内容及学生的认知特点，在本节课教学中，为了更好地突出重点，突破难点，依据课程标准以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。我设计了如下的教学方法：讲授法、讨论法和实验探究法。

　　四、说学法

　　新课程标准指出，学生是学习的主体，所以进行学法分析十分必要。为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用：分析归纳法、自主探究法。这样的方式可以培养学生观察思考、沟通交流、体现学生的主体地位，可以帮助学生更好的掌握本节课的内容。

　　五、说教学过程

　　(一)创设情境，激发情趣

　　我用多媒体展示了这样一个情境：在歌唱家王洁实歌声中出现了：洁白的雪花漫天飞舞，雪地上留下了一串串深浅不一的脚印，歌声结束，在大屏上提出两个问题：雪地上为什么会留下脚印?脚印为什么有的深有的浅?我从学生的生活情境：雪地，深浅不一的脚印出发，用媒体给学生听觉和视觉冲击，使学生兴奋，很快进入求知的状态。通过学生对雪地上为什么会留下脚印的回答，我自然地进入了什么是压力的教学。

　　(二)学习新知

　　1、什么是压力

　　在这部分教学中，我出示了“手向墙上按图钉”、“墨水瓶压桌子”和“传送带上的物体压传送带”这三个压力的动态示意图，并在大屏幕上提出要求：分析压力的方向有什么共同特点，根据这个特点，给压力下个定义。通过压力动态方向的示意图，形象直观在展示了压力的方向，使学生易于接受，便于分析归纳，理解什么是压力。

　　2、探究压力的作用效果

　　关于这部分内容，我仍然从刚才创设的情境出发，进行引导：刚才同学们发表见解说：吃得胖的人留下脚印深，穿高跟鞋的人留下的脚印深，关于上述现象，同学们能提出什么问题，并对你的问题进行猜想。学生们七嘴八舌地提出了问题并进行猜想，他们的问题和猜想非常丰富，对每一位学生的想法，我都给予鼓励。让学生根据物理情境提出问题并做出合理的猜想，能够培养他们善于观察物理现象，或在物理学习中发现问题，并对问题进行猜想的能力和胆量。猜想是否正确需要实验验证，我又进一步要求学生根据图8-3，小组合作设计实验并到讲台上演示和得出结论，体会压力的效果跟压力和受力面积的关系。我的设计让学生经历了完整的科学探究过程，并体会归纳、分析在科学探究中的重要作用，并让他们能够体验成功的乐趣。

　　3、什么是压强

　　这部分既是教学的重点也是教学的难点，我采用这这样三步：

　　(1)让学生回忆“比较运动快慢的方法”——相同的路程比时间，相同的时间比路程，二者都不同，可采用单位时间里通过的路程进行比较，定义为速度进行比较。

　　(2)我再提出：压力的作用效果也与两个因素：压力的大小和受力面积有关，那我们又该怎样比较压力的作用效果呢?这样我引导学生应用学过的方法分析问题，学会方法的迁移。只要压强的概念理解了，那压强的公式自然就会写了。

　　(3)然后，我通过多媒体呈现图8-4不同物体压强差异的图片，让学生直观感受并体验压强大小。

　　(三)巩固练习

　　在这一阶段，我会在多媒体中呈现教材中的例题，以及通过教材中活动的内容组织学生看图8-6增大或减小压强的实例，并讨论增大或减小压强的方法，并启发学生发散他们的思维想出压强在生活中的实际运用，以此锻炼学生的思维，并激发他们的想象力，学会用物理的眼光看生活。

　　(四)、学生畅谈，总结归纳

　　对于课堂总结，我采用学生自己总结，以达到引导学生学会对学过的知识进行归纳、总结的目的，同时也能培养学生的归纳概括能力，构建知识体系。

　　六、板书设计

　　根据教学活动的安排，我将板书设计如下，这样的板书清晰明了，更好的突出重点，突破难点。

　　认识压强

　　一、压力：垂直作用

　　二、影响因素

　　1、压力大小

　　2、受力面积

　　三、压强

　　压强=压力/受力面积

　　以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委。