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说课稿 人教版 历史 高中 必修1《英国君主立宪制的建立》说课稿
说课稿 人教版 历史 高中 必修2 《罗斯福新政》
《英国君主立宪制的建立》说课稿
各位考官好，我是来应聘高中历史的X号考生，我今天说课的题目是《英国君主立宪制的建立》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和板书设计这六个方面进行，下面开始我的说课。
一、说教材
(一)教材的地位和作用
《英国君主立宪制的建立》一课是人教版高中历史必修一政治专题里的第三单元第一课。本单元单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。要求让学生从中体会英国君主立宪制的含义、特点和作用,认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。通过本课的学习利于培养学生归纳总结能力，史论结合能力，阅读理解能力等。
(二)教学目标
依据高中历史新课程标准、教学内容和学生的情况，我将本课的三维教学目标设计如下：
1.知识与能力：
掌握光荣革命的基本史实; 《权利法案》制定的基本史实;责任制内阁的形成;内阁的构成及作用。理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。
2、过程与方法：
通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。通过探究体验的练习,培养学生知识运用的能力。通过探究合作的学习,培养学生合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：
通过对英国君主立宪制的形成的学习,培养学生历史唯物主义世界观,使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立;认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果。
(三)教学重难点
根据对教材地位和作用的分析，结合学生的实际情况，我将本课的重点设计为：对英国君主立宪制的确立及其特点的分析、理解和把握。 难点为：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。
二、说学情
现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点，所以教学之前应分析学生的情况。从学生的心理发展来看，高一年级的学生抽象思维逐渐在发展，乐于探索事物、乐于学习，能正确认识自己，悦纳自己;善于与人相处;情绪愉快而稳定。从知识积累层面来看：高中的学生已有了一定的历史知识，掌握了一定的学习历史的方法，可能获得了比较丰富的学习策略，对于本课的知识初中已学习过，内容熟悉，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。因此，我将针对学生的这些情况有针对性的展开教学。
三、说教法
基于以上对教材、学情的分析，结合新课改的理念，本课的教学方法主要采用问题探究法，并配有讲述法、讨论法，运用问题探究法有助于学生对于本课知识的系统性把握，运用讨论法有助于学生合作交流学习能力的提升，运用讲述法有助于学生把握知识脉络。在以上方法的综合运用中使学习过程成为“感知-理解-运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。
四、说学法
良好的学习方法有助于激发学生的兴趣和积极性，让学生充分参与到教学中来，提高学习的效率，本课学生主要运用以下两种学习方法：
一是阅读思考：注重学生对文本的理解和把握，在掌握基本史实的基础上进行进一步的探究和学习，有助于更深入的掌握所学。
二是合作探究、体验交流等。通过学生的相互交流及合作学习培养自己的合作交流学习能力，同时注重学习过程中的生成性。
五、说教学过程
(一)导入新课
情境创设：由两“布”(布莱尔和布朗)交接班的图片、材料引出学生对英国政体的总体印象，并提出问题：当今英国的政治制度是什么?什么是君主立宪?在它之前又是什么?现代英国的政府机构是怎样的?引发学生思考导入课题。
(二)问题探究
在这一环节，我将设计四个探究问题，让学生在阅读课本及相关材料的基础上分小组探究问题，在此基础上，我会有针对性的对学生的问题给予总结和归纳。帮助学生深入理解和把握知识。
1.探究问题一：英国君主立宪制的含义是什么?
该问题还包含两个小问题：一是国王是如何当选的?国王有哪些权利?二是首相是如何当选的?首相有哪些权利?通过这些问题，帮助学生对英国政治制度的核心职位及其权利有一定把握，便于学生理解该政治制度。在学生解答这些问题的基础上，我会帮助学生总结出：君主立宪制是以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。
君主是名义上的国家元首，但是没有实权。政府和内阁首相是国家政治生活的决策者和领导者。
在学生对君主立宪的政治制度有所了解后，我会接着让学生进一步总结出该政治制度的特点。由此进入第二个问题的探究。
2.探究问题二：英国君主立宪制的特点是什么?
我会首先向学生展示英国国家政权结构图，帮助学生理解该问题。在学生充分讨论并积极发言的基础上，我进一步帮助学生归纳得出，英国的政治制度具有如下特点。
(1)君主制、贵族制、民主制三者融为一体;
(2)以议会和责任内阁为核心，权力中心在议会，内阁掌握行政权,并对议会负责;
(3)君主保留，但国王只作为国家的象征，“统而不治”。 图示如下
通过这一阶段的学习也帮助学生认识到民主战胜专制不是一帆风顺的，是要有曲折的，是要付出代价的。帮助学生树立历史唯物主义的观点。
英国君主立宪制确立后对英国有哪些作用呢?这是第四个探究的问题。
4.英国君主立宪制有哪些作用?
对于这个问题，我会用多媒体出示材料，让学生结合材料和课本的相关内容进行讨论。并提醒学生从经济、政治等方面进行总结。在学生总结的基础上，我帮助学生归纳得出：
在政治上，英国的君主立宪制有助于资产阶级民主，避免独裁统治;在经济上，有利于资本主义经济的发展。
(三)巩固练习：我将用多媒体展示三段材料，并提出问题，以检验学生知识掌握的程度，以便及时查漏补缺。
材料一 英国的国家元首和理论上国家权力的最高拥有者是英国君主，目前为伊丽莎白二世。实际上女王只拥有象征性的地位，其权力的形式受到惯例和民意的约束，但是君主基本上还是可以行使三个重要的权利：被咨询的权利、提供意见的权利和警告的权利;一个君主在位的时间越长，经验与学识越丰富，他的意见就越会受到内阁和首相本人的重视，而这种君主和内阁之间的交流是在每周的例行的秘密会议中进行的;事实上在英国，拥有最高政治权力的人是内阁首相。 ──摘自旅游世界网
材料二 中广网伦敦5月11日消息：正在英国进行正式访问的国务院总理温家宝10日下午同英国首相布莱尔举行会谈，就中英关系和共同关心的国际问题交换了意见。温家宝说，中英关系保持了良好的发展势头，并面临进一步发展的良好机遇。半年多来，双方成立的双边关系互动小组的工作卓有成效，提出了发展今后关系的具体设想和重点领域。会谈后发表的《中英联合声明》，将两国关系确定为全面战略伙伴关系，这将成为中英关系的一个新起点。 ──摘自中国广播网
材料三 今天，英国首相的集权趋势还在加强。他不仅可以决定内阁组成的名单，而且还控制着内阁活动的各个方面;内阁的决定多半不是通过表决来作出，而是以首相的意见为转移;所有的内阁大臣都要服从首相的意志，，对首相负责;同首相产生分歧矛盾的大臣，除了辞职，别无他途。而名居高位的英国国王，只不过置身首相之后，代他履行批准手续而已。如此权限决定了其无所作为的方式。──摘自语文天地网
(1)材料一中涉及到了英国国王的哪些权利?国王在国家政权中具有什么样的作用?
(2)材料二中集中体现了英国首相的哪一方面的权力?除这种权力外他还有一些什么样的权力呢?
(3)材料三体现了一个什么样的趋势?随着这种趋势的增强，会导致英王的消失吗?
(四)小结：我让学生整理本节课所学的知识，形成知识体系。
(五)作业：我布置课外拓展练习：17世纪中英制度对比：
(1)正当英国确立君主立宪制的时候，中国处在什么历史时期?采用什么政治体制?
(2)不同的政体对它们的发展产生了什么影响?
通过这个习题可以帮助学生横向历史比较学习能力，提高学生概括总结和归纳能力。
六、说板书设计
本课我主要采用提纲式板书，有助于学生对所学知识的系统化、条理化。
资本主义经济发展 内阁会议传统
资产阶级革命 君主立宪制 责任制内阁开始形成
《权利法案》 1832年议会选举改革 政党制度发展
《罗斯福新政》说课稿
各位考官好，我是来应聘高中历史的X号考生，我今天说课的题目是《罗斯福新政》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和板书设计这六个方面进行，下面开始我的说课。
一、说教材
(一)教材的地位和作用
《罗斯福新政》一课是人教版高中历史必修二经济专题里的第六单元第18课。本文主要内容是罗斯福新政的背景、新政的内容和特点、以及新政产生的影响。本课在整个单元中起着承上启下的作用。通过本课的学习利于培养学生归纳总结能力，史论结合能力，阅读理解能力等。
(二)教学目标
依据高中历史新课程标准、教学内容和学生的情况，我将本课的三维教学目标设计如下：
1.知识与能力：
识记新政的内容，理解新政从银行业开始的原因。理解什么是国家垄断资本主义，新政对美国及资本主义世界的影响。
2、过程与方法：
评价罗斯福分析罗斯福当选的原因，分析新政的内容，探究新政的影响。培养全面看问题的能力，探究能力及合作交流学习能力。
3、情感、态度、价值观：
通过学习学生认识正视并解决困难既需要勇气也需要智慧。
(三)教学重难点
根据对教材地位和作用的分析，结合学生的实际情况，我将本课的重点设计为：新政的内容、新政的影响，罗斯福新政的内容在资本主义国家处理经济危机有指导作用，被各个资本主义国家借鉴，在资本主义国家产生了要影响。
难点为：金本位制(经济概念)、国家垄断资本主义(政治中的体制概念)等概念的理解。
二、说学情
现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点，所以教学之前应分析学生的情况。从学生的心理发展来看，高一年级的学生抽象思维逐渐在发展，乐于探索事物、乐于学习，能正确认识自己，悦纳自己;善于与人相处;情绪愉快而稳定。从知识积累层面来看：高中的学生已有了一定的历史知识，掌握了一定的学习历史的方法，可能获得了比较丰富的学习策略，对于本课的知识初中已学习过，内容熟悉，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。因此，我将针对学生的这些情况有针对性的展开教学。
三、说教法
教学过程是一个动态的有机整体，学习过程是“感知-理解-应用”的过程。在此基础上我采用两个主要教法：创设情境法——以幻灯片、视频、图片展示，将学生带入历史情境中，使学习过程从“感知”开始。接着使用讨论法——对学生进行分组讨论，“理解”历史事件的原因、内容、影响。有利学生掌握方法、积累经验、发展能力、生成感情，将学到的知识“应用”到以后学习的知识中。
四、说学法
根据新课标倡导学生主动学习，在多样化、开放式学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性、参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。我设计了自主探究和合作交流结合的学法。学生先对问题进行独立的探究，然后分小组进行讨论、交流，最后对讨论结果进行评价、归纳得出结论。
五、说教学过程
(一)导入新课
采取温故导入法——上节课的内容《空前严重的资本主义世界经济危机》同本课的内容有直接的联系是本课内容的历史背景，学生通过回顾上节课的内容不仅复习的旧的知识还有利于新课的开始，通过幻灯片、视频、图片的展示帮助学生建立历史情境——美国也在经历空前严重的经济危机，民众生活在水深火热中，希望政府有所作为，改改变这一情况。
在此我提出本课的第一个问题：美国政府发生的变化是什么?为什么?以问题引起学生的疑问和好奇心，导入本课第一目的内容。一、临危受命(板书)
(二)问题探究
我指定将全班分成几组，让学生思考讨论第一个问题，通过讨论、比较、分析、评价得出罗斯福战胜胡佛赢得大选的原因，将重点落脚在“新政”上。让学生明白罗斯福之所以赢得大选是由于胡佛的政策的失败和民众对于新政府的期待。罗斯福的就职演说也表明了他决心改变现实的信心和决心。为实现新政奠定基础。
接着进入第二目内容。二、实施“新政”(板书)
在此我提出本课的第二个问题：罗斯福任期中与胡佛任期处理危机的不同政策是什么?小组通过识记新政内容、比较前后两位总统不同的政策，理解罗斯福新政的内容分为金融、工业、农业、社会福利四个方面。在这里我还重点帮助学生理解“金本位”的概念，让学生明白，金本位制就是以黄金为本位币的货币制度。在金本位制下，每单位的货币价值等同于若干重量的黄金(即货币含金量);当不同国家使用金本位时，国家之间的汇率由它们各自货币的含金量之比——铸币平价(Mint Parity)来决定。并帮组学生得出新政的特点：采用国家干预经济的模式应对经济危机，并将应对政策基本上以立法的形式巩固。这种国家干预经济的新模式与美国传统“自由放任”思想背道而驰，这是他与胡佛的最大区别。
接着我提出本课的第三个问题：上述新政给美国带来了那些影响?进入第三目内容。三、摆脱危机困境(板书)学习小组通过讨论、比较、分析、评价的过程得出新政的影响使美国摆经济逐步走出低谷、缓和了社会矛盾、开创了国家干预经济的新模式，并对以后资本主义世界经济的发展产生了深远的影响，其他资本主义国家纷纷采取国家干预经济的新模式，从而整个资本主义世界进入国家垄断资本主义的新时期。在这里我将重点对国家垄断资本主义概念进行理解。所谓垄断资本主义：就是资产阶级国家同私人垄断资本相结合而形成的。其实质是垄断资本直接控制和利用国家政权，并通过国家政权干预和调节社会经济生活，以保证垄断资本获得高额垄断利润及社会经济生活的正常运转，当资产阶级国家直接参与了社会资本的再生产过程，它就成为经济上的总的垄断资本家，或称为“理想的总资本家”。
罗斯福新政不仅使美国摆脱了经济危机进入国家垄断资本主义阶段，还对资本主义世界产生了影响，迎来了国家垄断资本主义新阶段。那他对其他资本主义国家的影响是什么呢?这是我们下节课的内容。通过这样留疑的形式，激发学生的探究欲。有助于下节课的学习。
(三)巩固练习：我让学生谈谈罗斯福新政的主要内容及其影响，以检验学生知识掌握的程度，以便及时查漏补缺。
(四)小结：我让学生整理本节课所学的知识，形成知识体系。
(五)作业：我让学生采取多种途径查资料，了解罗斯福新政的不同评价，并说说自己的观点。 通过这个作业可以帮助学生全面看问题的能力及总结概括能力、史论结合历史素养的培养。
六、说板书设计
本课我主要采用提纲式板书，有助于学生对所学知识的系统化、条理化。
第18课 罗斯福新政
一、临危受命
二、实施“新政”
1.金融方面
2.工业方面
3.农业方面
4.社会福利方面
三、摆脱危机困境
